[字义教学法在识字教学中的运用]识字教学法
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[字义教学法在识字教学中的运用]识字教学法

2019-07-04 10:29:03 投稿作者: 点击:

字义教学法在识字教学中的运用识字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。所以,识字量的多寡和识字能力的高低,对于提高学生全面的语文素养具有十分重要的意义。在低年级识字教学中,我们老师常采取音、形、义三步走的教学方法,这种方法主要是强调了在具体的语言环境中识字要字不离词,词不离句,句不离篇。可见,字义理解在语文教学中的重要性。那么,如何在识字教学中渗透字义教学法呢?我觉得有以下几种方法。一、巧设情境,激发兴趣巧设情境可激活学生的思维,调节学习的氛围。我们常说,兴趣是最好的老师。尤其是低年级的学生,激发兴趣,激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点,我在上第三册《识字7》时,我问呆在大人身边很安全是个什么字?字谜一提出,孩子们纷纷举手猜测,一下子学习氛围被激活了。仔细看保字,左边单人旁,右边一个呆,具有明显的意思,呆在大人的身边受保护所以很安全。情境导入有诸多方法,猜谜、游戏、看图欣赏、听音乐欣赏都是。而只有根据教材的特点和实际情况,有目的地选择一种,才是最扎实、有效的。二、借助偏旁,归类识字汉字是中国的一种文化,是一种艺术,它不是一个僵硬的符号。汉字中的偏旁都代表着一个字的意思,与字义密切相关。人教版语文第三册《识字7》一课中雀、雄、鹰、雁四个生字中都有一个新的偏旁隹。怎样让学生认识隹字旁,正确理解隹字旁的含义呢?首先,我让孩子们自己读读锦鸡、雄鹰、黄鹂、孔雀、大雁,大部分学生发现鸡、鹰、鹂中有鸟,知道鸟字旁表示鸟,于是,我抓住这个契机,引出短尾巴鸟隹字创造的由来,我说:你们再看,不光鸟字旁可以表示鸟类,我们祖先在观察中还发现有些鸟长着短尾巴,根据尾巴、羽毛特点,就创造了隹,如雄、鹰、雁、雀。我们的汉字多有趣啊!根据隹这个偏旁我们就认识了这么多的鸟儿,只要平时多读书、多观察偏旁,我们还会认识更多汉字。三、结合字理,理解字义字理教学是依据汉字的造字规律和理据进行的识字教学。它强调依据构字原理进行识解和记忆汉字,引导学生析形索义、因义记形,形象地识记汉字。汉字的字理教学,能让我们的学生通过感受和了解汉字产生、演变的大体过程,使他们受到汉字文化的熏陶,产生对祖国语言文字的热爱之情,增强民族精神。《识字7》中的生字牢易于和劳动的劳混淆,我从字形入手,先后出示劳和牢图片,通过字理来识记两个láo。我说:劳动是要花力气,我们可以把它看做一个老爷爷在田里干力气活,草字头就是他在田里锄草,托宝盖就是他头上戴着的帽子。于是,有孩子在观察牢后说:牢房里关着一头牛。是的,在古代牢是指关牛羊等牲口的地方,关牲口的地方就要建得坚固结实,要用很久很久也不容易坏,所以就有了牢固这个词。孩子们立刻明白过来。可见,学生汉字学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记,当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时,他们才会印象深刻,过目不忘。因此,我们要充分考虑汉字的特点,依据字理析形索义、因义记形,让学生感觉到学习汉字是在朗读一首优美的诗,在欣赏一幅美丽的画,逐渐形成自能识字的能力,进而切实有效地提高识字教学的质与量。汉字像诗亦像画是因其意性使然。万事万物都有其内在规律,依据规律而行则兴,违逆规律而为则衰。要提高识字教学效率,就必须进一步研究小学识字教学的规律,包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。而通过字义教学可以有效地提高学生认识汉字的自主能力。

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