【播种的课堂】课堂
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【播种的课堂】课堂

2019-07-04 10:30:55 投稿作者: 点击:

这篇课文看似简单却又不简单,不单单是传统课文教学的读读背背,如今,二七区大力倡导基于标准的教学,那么课堂也就不单单是教师的传授,如何发挥学生的主体性,我在本节课上采用了如下措施:首先,设置了一些开放性的问题,如柳树是怎么醒的?在谁的帮助下醒的?分别都发生了哪些变化?类似这样的问题,让孩子们带着问题、带着时刻运转的小脑筋来学习课文岂不更好?其次,这节课我没有严格控制课堂纪律,本来一年级课堂就应该是活泼有趣的,所以的小组讨论的时候我也积极的加入其中的个别小组,这样课堂气氛就比较和谐,也拉近了我和孩子们的距离。最后,在课堂结束时,我布置了这样的作业:留心身边的变化,用自己的小眼睛仔细观察周围的世界,看看我们的身边还有那些动物、植物在春姑娘的呼唤下醒了?我想,教学应该的开放的,而教师的备课也应该是开放的,往往我们过于拘泥于死板的知识,却忽视了一个个灵动的个体生命。开学之初,我就告诉孩子们:春天是一个播种的季节。而孩子们是播种的指认,更是学习的主人。语文教材的第一组就以春天为主题,尤其是本篇课文,用拟人的修辞手法更彰显的穿的灵动,这不就在暗示我我眼前的正是一个个鲜活的生命个体,而我要带给他们的也应该是立起来的、开放的课堂教学。

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