曲动人心,乐飘课堂
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曲动人心,乐飘课堂

2021-09-27 12:09:33 投稿作者: 点击:

音乐是美妙的,无论是气势高昂,还是缠绵悱恻,都能让人沉醉其中,获得美的愉悦。因此许多名家都非常看重音乐对人的教育作用。孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐”。雨果也说过:“开启人类知识宝库的钥匙有三把,即数学、文学和音乐”。语文课堂上所涉及的文学作品,全是来自作者内心深处及浓烈情感爆发的产物。要使学生同作品产生共鸣,达到审美要求,就需要教师创造类似的情境和氛围,指导学生深入作品中,忘记自我,与作者和教者“心心相印”。而学生对流行歌曲深深迷恋,因此用流行歌曲来“披文以入情”,则最易使学生产生心灵的震撼,很容易使学生同作者、作品产生共鸣。

一、巧借流行歌曲激活语文课堂,激发学习语文的兴趣

语文教学要有成效,课堂是关键。要激活语文课堂,激发学生主动学习语文的兴趣更是关键中的关键。杨振宁说:“成功的真正秘诀是兴趣。”因为流行歌曲的内容常取材于日常生活,歌词令人感到亲切自然、易唱易记,作品手法简单,即兴性较强。在语文课堂上引入流行歌曲,可以有效激发学生学习的兴趣。语文课堂教学引入流行歌曲就成为一种时尚、新颖的选择。

周杰伦的歌曲特别是中国曲风的歌传唱率都特别高,学生也都特别喜欢。在中国风的曲目中《兰亭序》与课文《兰亭集序》有很深的关系。在歌曲中歌词“兰亭临帖,行书如行云流水”“手书无愧,无惧人间是非”跟课文中的内容及王羲之的性格有点吻合。因此,在上《兰亭集序》时,先播放《兰亭序》有助于提高学生的兴趣,引导学生深入到课文中。

事实证明,音乐的引用,确实激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛。音乐就像一副兴奋剂,它让学生心情愉快。心理学家巴甫洛夫说:“愉快可以促进人体的健康发展。”学生身心健康,当然对其智力发展有促进作用。

二、巧借流行歌曲突破课文中的重点、难点

教学白居易的《琵琶行》,有一重难点,那就是对音乐的描绘。在教学中,如果能配以音乐,以声感声,唤起学生的想象,就容易引学生入情,从而达到教学的目的。

在《琵琶行》中,乐曲旋律的变化:舒徐流畅——逐渐低咽——间歇停顿——激越雄壮。为有效讲解变化的情况,就用流行歌曲《梁祝》配合讲课:当《梁祝》的凄凉婉约、如泣如诉的旋律配以老师缓慢深沉的讲解,学生马上被这音乐和琵琶女痛苦的追忆深深感染了,沉浸在感伤的氛围中。当讲到歌女痛若的追忆时,有“大珠小珠落玉盘”“幽咽泉流”“银瓶乍破”等表现不同处境不同心情的声音,则配合《梁祝》中的副歌部分进行分析。当音乐到“四弦一声如裂帛”戛然而止时,学生仍沉浸在悲凄的境界中。几秒钟后,教室里发出一片感叹声——这就是音乐的魅力。

流行歌曲的有效应用,使得本堂课的重点和难点得到有效的突破。老师在上课的过程中,就显得游刃有余,非常自如了。

三、巧借流行歌曲激发学生的课堂想象力

研究表明,音乐不仅可以陶冶学生的情操,促进身心健康发展,而且能够发展学生的智力,提高思維能力,激发学生的想象力。伟大的科学家爱因斯坦曾声称:“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”在语文教学中,音乐对于训练学生的听、说、读、写能力均有帮助,尤其是想象力。在课堂上,借助音乐的节奏、旋律,学生在老师的引导下,可以展开丰富的想象。例如,在学习苏轼的词《水调歌头·明月几时有》时,我让学生听邓丽君演唱的《但愿人长久》一歌,以歌曲来触发学生对词的意境的联想。学生随着音乐一次又一次地品味词的内容,想象作者月下独自一人饮酒思亲、感怀世事人生的情景……在音乐的熏陶下,学生的思维更积极、更主动了,其效果是不言而喻的。

通过流行歌曲,提高学生的想象力,不仅让学生增强了对课文的理解,而且对学生的阅读与写作都有很大的促进作用。

四、巧借流行歌曲结课

讲完《项羽之死》,放一曲屠洪纲演唱的《霸王别姬》,以音乐的形象再现项羽走投无路时的无奈与虞姬相别及豪迈,战至最后的英雄气概淋漓尽致地表现出来。这种以音乐结课的方法,既再现了课文内容,又升华了主题思想,从而产生永久的情感力量。

把流行歌曲渗透于语文教学之中,犹如春雨“随风潜入夜,润物细无声”,不但能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,而且有利于学生的身心健康发展,有利于发展学生的联想、想象等创造性思维。学生在获得语文知识的同时受到思想的感染和情操的陶冶,使教育达到“潜”之心扉,“润”之心田的目的。

流行歌曲适时适度地进语文课堂,确实事半功倍。但语文课不是音乐课,并不是任何一课,任何教学环节都要借助音乐进行的。作为语文教学工作者,我们应把握好这个分寸,否则将喧宾夺主,适得其反。

(作者单位 福建省厦门市第二外国语学校)

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