优化英语教学方法提高语法学习实效研究
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优化英语教学方法提高语法学习实效研究

2021-01-14 20:19:32 投稿作者: 点击:

摘 要:从创设真实情境,激发语法学习兴趣;设计竞猜活动,快乐学习语法知识;创编顺口歌谣,轻松掌握语法知识几个角度提出英语语法的教学方法,旨在提高学生英语学习能力,能够轻松愉快地学习语法。

关键词:小学英语;教学方法;语法学习;实效

中图分类号:G424.1;G623.31 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2016)10-0068-01

语音、词汇、语法是英语教学中的三大重要板块内容。英语语法多且复杂,是英语学习中最难的一个板块。也正是因为英语语法学习难度高,因而教师多是采用灌输的方式,学生学习起来不仅感到无聊,也难以消化和吸收。作为新课改下的英语教师,必须全面优化英语语法教学,以提高语法教学效果。本文拟结合新译林版小学英语语法教学实例,深入分析如何让学生快乐轻松学习语法,让学生不再惧怕语法学习。

一、创设真实情境,激发语法学习兴趣

语法学习切不可给学生抽象空泛的感觉,以免增强学生的畏难情绪。结合学生的年龄特点,只有在比较真实的情境中感受语法内容,才能更好地促进其消化吸收。如果教师按照以往的方式,先讲解语法内容,让学生孤立地理解语法,那么教学效果肯定会大打折扣。为此,教师要优化英语语法教学方法,引进情境法,将情境和语法学习有机结合在一起,从而将学生的语法学习兴趣激发出来。例如,在学习小学英语四年级下册中的Unit 7 What’s the matter这一单元时,教师以真实的情境带动学生的语法学习情绪。本单元很重要的一个语法句型就是“What’s the matter”,与之相近的,可以互换使用的是“what’s wrong with you”。在教学时,教师并非直接引出两个语法句型,而是利用多媒体创设情境。教师向学生播放关于发烧和感冒生病就医的情景,对话分别运用到了What’s the matter和what’s wrong with you两个句型,并且在视频屏幕中展示出来。教师让学生观察总结:医生在询问病人情况时分别用了什么句型呢?由此,学生很快回答出两个句型。紧接着,教师将What’s the matter和what’s wrong with you写在黑板上,让学生对比学习,学生很快发现第一个句型有the,而第二个却没有,由此掌握了其用法。通过以真实情境的方式引出语法内容,能够让学生轻松学习语法知识。更为重要的是,在情境中学习语法,也能够启发学生将句型运用到生活实处,从而真正达到学以致用的目的。

二、设计竞猜活动,快乐学习语法知识

机械、枯燥的语法学习,难以调动学生的学习激情。如果教师不注重融合一定的趣味元素,那么学生就会对语法更加反感。结合新课改提倡的“乐学理念”,教师可以设计一定的竞猜活动,让学生快乐学习语法知识。例如:在学习小学英语五年级上册中的Unit 2 How do you come to school 这一单元时,教师可以设计竞猜活动,实现乐学语法。本单元的一个重要语法点是“How do you come to school”和“I come to school…”,在这个语法句型中,学生需要补充的是交通方式。为此,教师设计不同的卡片,有bus、car、metro、plane、train等等,也有on foot。教师先请6名学生上讲台,两两一组,三名学生抽取卡片。如抽取到bus的学生,利用bus回答。一名学生问:“How do you come to school? ”另一名学生回答:“I come to school by bus。”这样抽取卡片竞猜的方式学习语法,非常符合小学生的年龄和兴趣特点。在这一轮之后,学生再互换角色,练习语法句型。在这样的竞猜活动中,学生不仅能够了解语法内容的意义,更掌握了整个语法句型的结构和功能,语法学习也变得愈加有趣起来。

三、创编顺口歌谣,轻松掌握语法知识

歌谣具有节奏鲜明的特点,记忆起来非常方便。当前的英语语法学习中,学生苦于语法知识点多且复杂,找不到合适的记忆方法,因而总是认为语法学习太难。为了全面增强英语语法教学实效,教师可以结合语法内容,创编顺口的歌谣来辅助学生记忆,促进学生轻松掌握语法知识。例如:在学习小学英语三年级下册中的Unit 5 How old are you 这一单元时,教师可以创编顺口歌谣辅助学生学习语法。在这一单元中,学生需要学习到be 动词的用法。英语学习中,be动词的用法随着人称的变化而变化。对于小学三年级的学生而言,难以理解be动词,也难以掌握其变化规则。如第一人称一般用am,如I am 10 years old;第二人称一般用are,如You are 9 years old;第三人称一般用is,如She/he is 9 years old. 结合这一语法内容,教师为学生创编顺口歌谣,即:我用am,你用are,is联着他她它。由此,学生记忆起来非常方便。在引导学生运用时,教师可以以具体的学生为例,如How old is Betty,如果被提问的学生一下子回答不出,其他学生念着歌谣,提醒这名学生,激活记忆。实践证明,创编顺口的歌谣,能够让学生学习英语语法变得更加轻松。为此,教师要适当为学生创编歌谣,全面优化语法学习效果。

四、结束语

语法教学是英语教学中不容忽视的教学重点,其目的在于提高学生运用语言的能力。而如何提高英语语法教学的效果,是每个英语教师必须面对的重要问题。英语语法学习虽难,但只要教师从学生兴趣出发,以变换的方式带领学生学习英语语法,学生便会投入其中,轻松快乐学习语法。

参考文献:

[1]蒋颖.小学英语语法教学“一字经”[J].教育科研论坛,2009(02).

[2]黄明敏,吴金洪.小学英语语法教学方法研究[J].教育教学论坛,2012(10).

[3]朱耀华.对当前英语语法教学的一些思考[J].山东师范大学外国语学院学报,2011(03).

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