浅论匾额文化在高校素质教育中的实践应用
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浅论匾额文化在高校素质教育中的实践应用

2021-01-13 04:03:36 投稿作者: 点击:

【摘要】匾额作为中华民族传统文化的传播媒介之一,是我国特有的文化符号。匾额文化是我国流传至今的一种传统习俗,是一种艺术形式,也是一部鲜活的历史档案,它融合了生活方式、书法艺术、精神境界和文化背景等多种元素。将匾额文化应用于高校素质教育的过程中,以匾额的文字内容、历史背景和书法艺术等作为素质教育的载体,充分发挥其在德育、智育、美育方面的功能,提升高校素质教育的感染力与实效性。

【关键词】匾额文化;素质教育;德育;智育;美育

一、匾额文化概说

1、匾额的定义

匾额,古时匾做扁,因此,匾额又被称为扁额、扁牍,简称为扁、匾或额。宋代对直立的竖匾称为“华带牌”,所以匾还有一个通俗的名称:牌匾。自有匾额以来,历史文献中对匾额既有扁、额、牌、榜等简称,也有扁榜、牌额、牌扁等各种合称。

匾额通常摆设于门楣、寿粱或坊梁之上,少量置于窗楣或照壁之上,多为木质、石质或砖质。以横长形和竖长形居多,多为黑漆金字,醒目端庄。有的还配以楹联或艺术雕刻,制作精美,具有极高的审美价值。一般说,用以表达经义、感情之类的属于匾,而用以表达建筑物名称和性质之类的则属于额。

2、匾额的起源与发展

《说文解字》中道:“扁,署也,从户,册。户册者,署门户之文也。”由这一解释可以看出,匾额最初的功用是悬挂在门楣上作为标记或建筑物名称而存在的。那么,匾额在建筑物上的应用究竟源于何时?这一问题在学术界一直存在多种不同的观点,大致形成了三种学说,即原始社会说,周代说和汉代说。

无论源于何时,就匾额而论,它产生的首要前提是要有成熟的文字,其次是要有我们现在所讲的“习俗”和“审美”的需要。在匾额产生的初始阶段,其标名的实用功能,可能属于无意识行为。经过长期使用后,人们发现以文字作为建筑的装饰元素美观且实用。匾额将汉字优美的造型、明确的意义与人们美好的愿望和追求有机地融合到一起,因此,制匾、挂匾逐渐被更多的人们所喜爱和接受,从而形成一种习俗。

3、匾额文化

匾额是我国独特的建筑装饰习俗,承载着历史的记忆,见证了岁月的沧桑,至今已有上千年的历史。它是中华民族传统文化的重要载体之一,作为一种特殊的文化符号,不同地域的匾额不仅传达出浓郁的民俗特色,同时也展现了一方民众的风土民情。

匾额最初以“标名”的功能出现,随之逐渐演化出兼具标名、装饰、表彰、励志、祈福等多种功用,它集文学、书法、雕刻、绘画、装饰等艺术形式于一体,同时还折射出宗教与民间信仰、民众心理及欲求等多方面信息,具有丰富广阔的内涵,并由此形成了独特的文化特征,是一种特殊的、具有深邃意蕴的文化现象。

二、匾额文化在高校素质教育中的实践应用

1、匾额内容的德育功能

在日趋开放和多元化的社会环境中,高校一直坚持“以德树人”。高校学生德行的养成是大学生成为完整社会人的必然要求,而德育工作在素质教育中也处在首要地位。随着社会和经济的不断发展,高校德育教育面临着各种各样的挑战。信息化社会中的各种思想潮流对大学生产生日益深刻的影响;经济与文化全球化的迅猛发展也冲击着高校学生的思想观念。在高校德育教育过程中,必须在明确目标和指导思想的同时,不断创新德育教育的内容与形式,在此基础上提升德育工作的质量和效果。

历史悠久、内容丰富的古代建筑匾额,无论其用以写景状物、叙事绘景、言衷抒怀还是写意遣情,无不寓意深邃且音逸弦外。匾额除了具有建筑空间指示性符号的功能,亦有褒扬、劝勉、言志、警示和宣传等道德性功能。譬如较为常见的“饮水思源”、“慎终追远”、“警众自惕”和“修身养性”等匾额内容。

以匾文作为高校德育工作的载体,利用艺术展览、公共课、兴趣社团等形式,让学生充分感受、领悟匾文中所承载的人文情怀、道理文章、襟怀志向与人生哲学等意趣。通过这种德育内容与形式的综合创新,提高高校德育工作的開放性、亲和性和互动性,从而进一步强化德育工作的感染力与实效性。

2、匾额历史的智育功能

智育作为素质教育中关键的一环,包括获得知识与形成科学的世界观,发展认识能力与创造能力,以及把知识用于实践的能力。而历史教育又在智育中发挥着无法替代的重要作用,史学既能展现人类文明的演进过程,又能使人居今识古、鉴往知来,从历史中获得智慧的启迪。史实中所展现的民族精神底蕴和杰出人物的经验智慧,为高校智育工作提供了丰富的素材

匾额文化记录着中国历史的变迁,记录着我国文化的传承,记录着世世绵延朝代的更替与变迁。作为历史的佐证,匾额不仅可以还原史实的真相,还可以展现历史人物的政治理想。道光十六年状元林鸿年(1804~1886),被清廷册封为琉球国王正使,赐一品服,经福建出使琉球。其为长辈祝寿所题“齿德优隆”匾,下款书“钦命御封琉球国王后授广东省琼州府加一级年家眷侄,林鸿年拜赠”字样,是琉球群岛自古属于中国领土的有力佐证。

透过匾额展现的历史,不仅可以使学生学到史识、树立史观,还可以帮助其完善人格、陶冶情操,进而促使其以科学的思维方式解决现实问题、指导社会实践活动。为开展高校智育工作提供了更具导向性的新方式,同时,也为创新高校素质教育提供了更具渗透性的新途径。

3、匾额书法的美育功能

美育“属于人文教育,它的目标是发展完满的人性”,美育是素质教育的—个有机组成部分,在提高人的素质方面有着其他教育学科不可替代的作用。书法艺术在我国十分普及,有其特殊的地位和意义。它同美术、音乐、舞蹈等艺术形式一样,都是对生活中的美进行高度的艺术概括与抽象,同时也是书者内在感情的表达和抒发,具有极为广泛的、深刻的审美意义。

匾额的特殊性决定了其题字多出自名家高手,因此,伴随匾额而生的匾额书法备受瞩目。匾额书法产生和发展的动力来源于实用,为使书法与不同的建筑浑然一体,符合环境美学的要求,匾额书法多盈尺径丈,属于榜书范畴。不过“榜书”这一名称的出现要迟到明末或清初,匾额上的题字最早被称为“署书”。榜书本身不但具有书法共性的特征,更有其独具个性的笔法、体势和审美。

把匾额书法赏析融入到高校素质教育的体系中,通过对榜书作品美的深入剖析,学生不仅可以感受到线条、空间结构的美,还能懂得美在何处,以及如何通过书写创造美的意境,学会分辨各种美感类型。借由艺术欣赏的过程,丰富学生知识,同时使学生对美的感受力、想象力、分辨力以及创造力得到综合提升。

三、结语

匾额是中华民族传统文化的重要载体之一,是我国特有的一种文化符号,具有宣传教化、历史佐证和艺术鉴赏等功能。匾额上的文字大多出自哲人、书家、名流之手,精练凝重、寓意深邃,具有极强的艺术感染力,给人以深刻的启迪。许多匾额都有其辉煌的背景和耐人寻味的故事,集中反映着当时的社会现状和风土民情。匾额文化经历了漫长的发展演变过程,其强劲的艺术感染力、丰厚的文化内涵、多重的社会功能与文化价值是古代人民智慧的结晶。

将源远流长的匾额文化应用于现代高校素质教育的实践过程中,以匾书的内容、匾额的历史背景以及其中的书法技艺等作为素质教育的载体,充分挖掘匾额文化的深刻内涵和综合价值,创新高校在德育、智育、美育方面的工作方法和途径,进而提升高校素质教育的感染力与实效性。

项目基金:2012年山东省高等学校人文社会科学研究项目“古代匾额与大学校园文化建设”中期成果

【参考文献】

[1] 谢泽慧. 参与式教学[M]. 重庆:西南师范大学出版社,2009.

[2] 吴开英.中国古代戏台匾联艺术[M].北京:当代中国出版社,2007.

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