新能源汽车课程教学改革与探索
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新能源汽车课程教学改革与探索

2021-12-26 12:02:54 投稿作者: 点击:

摘要:众所周知,随着我国将级水平的不断提升,国家开始探索绿色、健康、环保、持续的发展道路。近些年来,我国着力发展绿色新能源的应用,尤其是在出行的汽车工具研发方面,逐步推行新能源汽车的教育与应用,在环境保护领域取得了较大的成效。因此,保证新能源汽车教学的与时俱进,笔者将在此针对新能源汽车的教学内容进行探讨。

关键词:新能源;汽车课程;新能源汽车;教学改革

新能源汽车是世界经济一体化发展的重要组成内容之一,代表着汽车行业的发展。我国自推行新能源汽车的研发与应用工作之后,汽车行业的产业结构得到了良好的优化升级,促进了能源的节约与保护工作。因此,经实践证明,新能源汽车的发展具有两方面的重要意义:一是可以有效促进世界经济的发展,二是可以有效节约石油能源、保护环境。

一、新能源汽车课程改革的必然性

通常情况下,经济的发展水平与社会人才需求呈相互促进的作用。随着我国社会经济水平的提升,社会市场所需求的人才便也越来越多,类型也愈加多元化,这势必推动着国家教育改革。新能源汽车的研发与应用拉动了我国的人民的消费需求,促进了人民消费水平的提升、我国经济发展的进步。因此,新能源汽车课程教学势必要为新能源汽车良好、持续的发展做出改革的选择,探索为新能源汽车发展培养更多人才的具体方案与措施。

除此之外,我国新能源汽车自2009年开始推行应用,由起初的13个城市发展到至今,国家已推出新能源汽车的产业规划要求2020年我国新能源汽车必须达到500万量。由此可表明,新能源汽车的发展是一种必然趋势,教育必须为此发展趋势提供具备专业技术的人才支持,从而有效促进我国新能源汽车产业的良好发展。

二、新能源汽车课程改革的具体措施

由上文的论述可知,为了有效促进我国新能源汽车的发展,我国的新能源汽车课程教学课程必须进行顺应时代的改革,探索人才培养的新型道路。因此,笔者将在下文探讨新能源汽车课程改革的具体措施。

(一)教师应当创新新能源汽车的课程教学计划

回望我国新能源汽车发展的过程,由最初汽车节能与新能源技术发展至今的期间不断融入其他技术,不仅包含了汽车的资源节能技术与新能源技术,而且还引入了新型的科学手段,有效促进了汽车行业产业结构的优化升级,促使我国的新能源汽车课程教学进行改革升级。同时,我国的新能源汽车逐渐趋向于电动车的发展,需要教育为社会市场提供具备高素质的创新人才。因此,这就要求我国各院校的新能源汽车课程教学应当在重视学生科学知识与素质教育的同时把握学生创新实践能力的培养,教师不仅需要引导学生掌握基础的科学知识、培养良好的品质、提升人文素养,而且应当培养学生的创新实践能力,并积极促进学生创新思维的发展。基于上述原由,笔者认为各院校领导及教师应当创新新能源汽车的课程教学计划,结合院校的现有条件及国家教育要求制定科学、合理的教学目标,安排良好的教学进度,将教学内容与生活实际紧密联系,将课程内容分为理论与实践两大模块。

(二)教师应当创新新能源汽车的课程教学内容

在创新了新能源汽车课程的教学计划之后,教师还应当创新新能源汽车的课程教学内容,从而双管齐下,更加有力的促进新能源汽车课程教学的效果的取得。不可否认,与其他专业相比,我国新能源汽车课程教学起步较晚,但是却拥有量的教学资源与科研资源可以有效辅助教师教学。并且,随着国家教育改革的推行,我国新能源汽车课程教学的教材新加入了较多的新能源汽车的发展资料。为了有效配合教材内容的教学,教师应当创新新能源汽车的教学内容,增添技术技能培训的实践课程,不断训练学生的创新思维能力。

(三)教师应当改善新能源汽车课程的教学方式

无论在何种专业课程教学中,教学方式所起到的作用都不容忽视,新能源汽车课程教学也毫不例外。因此,教师应当改善新能源汽车课程的教学方式。首先,教师应当明确的一点是——新能源汽车课程教学与其他传统专业存在着较大的不同,对于新能源汽车的教学方式也应当不同于传统专业的教学方式。在新能源汽车的课程教学中,教师应当应用启发教学法,启发学生的思维,引导学生培养创新思维。例如,教师可以在教学的过程中引用新能源汽车的典型教学案例,引导学生从不同的思维角度分析案例及改善技术改善措施,帮助学生更好的理解、掌握相关的知识,从而有效促进课程教学效率与质量的提升。笔者曾在新能源汽车课程教学《电动汽车》一课的教学过程中引用荣威汽车的E50进行教学,笔者在课堂中一边利用多媒体播放已下载的汽车构造视频,一边在旁为学生进行关键技术的讲解、分析案例。笔者认为,通过此做法,学生不仅可以有效积累知识,还可以在过程中学习思维逻辑的结构

三、结束语

综上所述,对新能源汽车课程教学进行改革是我国新能源汽车行业发展的必然趋势与要求。为此,教师应当创新新能源汽车课程教学的教学计划与内容、加强教学的师资力量并建立科学合理的考核制度对师生进行评价考核,提高师生的教学与学习的积极主动性,从而有效提高新能源汽车课程教学的效率与质量。

參考文献:

[1]叶宝泽.新能源汽车一体化教学方案研究[J].中国培训,2016 (22).

[2]马彬.汽车检测与故障诊断技术教学内容优化研究[J].中国教育技术装备,2017 (04).

[3]李波,周亭,贝绍轶,张兰春,赵景波,郑焱,杨艺.浅析新能源汽车原理与构造课程教学改革[J].高教学刊,2017 (10).

[4]肖丽.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].中国高新区,2017 (05).

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