高职院校文化建设途径论
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高职院校文化建设途径论

2022-05-16 00:03:02 投稿作者: 点击:

摘要:从架构完整的高职院校文化建设途径的理论出发,以文化本质理论为起点,结合对高职院校的社会价值定位、所处时代背景与自身发展阶段等实践依赖要素的分析,在廓清高职院校文化建设目的,明确高职院校文化建设原则的基础之上,全面探索高职院校文化建设的基本路径。

关键词:高职院校;文化建设;途径

高职院校文化建设途径的理论基础

文化本质的理论告诉我们,如果以文化的基本结构为尺度,可以将文化划分为三大类型:物质文化、制度文化与精神文化。这三类文化分别对应着人类处理对外、相互之间及对内三种关系的结果。人在社会实践活动中,首先处理了与自然界的关系,在改造、协调与自然的关系的过程中创造了物质文化。同时,在社会实践中必然发生人与人之间的关系,人在处理这种人际关系的过程中创造了制度文化。人在改造自然与社会、处理人与自然的关系及人与人之间关系的过程中也改造了自身,处理了主体与自我的关系,由此创造了精神文化。

在文化结构的三个基本层次中,物质文化是基础,制度文化是中介,精神文化是灵魂。物质文化随着生产力这个最活跃因素的变革而不断变化,从而引起处于中层的制度文化或迟或早地发生变革,进而影响精神文化的变化。而精神文化一旦积淀熔铸成形,特别是思维方式与价值观念一旦确立,就很难发生变化,只能缓慢地滞后于物质文化与制度文化的演变。

根据上述理论观点,可以认定,文化的核心内容是精神文化,因而文化建设的着力点应在精神文化建设上。可以说文化就是人化,文化建设就是围绕人开展的满足人、影响人、改造人的一系列实践活动,最终目的是为了使人能有良好的思维方式与正确的价值观,并以此支配人的行为活动。因此,在理想状态下,将文化建设的重点放在确立先进的思维方式与价值观念上,并以此为基点展开相应的制度建设与物质建设,是效益最高、成本最低的文化建设方法。

高职院校文化建设途径的实践要素

(一) 高职院校的社会价值定位

根据中共中央、国务院有关文件的描述,高职院校的社会价值定位可以用“理论够用、动手较强、突出就业、扎根一线”加以归纳。理论够用,表明高职院校在有限的理论课教学上要倡导适度、够用原则,不强调知识的全面性与系统性等。动手较强,表明高职院校对学生的实践能力培养要大力强化,将实践教学直接与工作岗位对接并贯通。突出就业,要求高职院校积极面向社会和市场办学,紧跟市场需求,依托市场驱动,实行动态化发展。扎根一线,要求高职院校高度关注行业一线岗位的能力要求与变化,使培养的学生具备胜任一线岗位的技术、能力与心态。

(二) 高职院校所处的时代背景

文化活动的繁衍脱离不了经济与政治尤其是经济的现实制约。我国的经济起飞和工业化加速始于1980前后。近三十年来,伴随经济的快速增长,社会对知识和技能的需求前所未有地刺激着教育。始于上世纪90年代初期的基本经济体制剧变,带来了我国高等教育的迅猛发展。市场经济以及工业化、信息化的同步发展,使技术与知识在市场经济的背景下焕发出前所未有的价值光彩。并且伴随知识在经济活动中的地位不断提高,教育在经济增长中的作用愈来愈受到重视,教育与经济的关系更加密切和直接,从而使高职院校具备了发展的价值和市场。

(三)高职院校的自身发展阶段

相关资料表明,1998~2003年是我国高职教育发展的“规模超常发展”阶段。高职院校数量从1998年的432所增加到2003年的908所(其中民办的164所),招生人数从1998年的43万人增加到2003年的200万人,分别占当年高等教育招生人数的39.73%和52.24%。因此,我国高职教育在规模上已达到初始目标,具备了一定的数量基础。但在结构上,其专业结构、类别结构、层次结构、体制结构等还远远没有完善。从质量与效益上看,大部分高职院校建立不久,人才培养还处于探索阶段,与社会用人市场的对接仍显粗糙,人才培养的质量与效益还有待评价,高职教育整体重心倾向于学校内涵建设领域。

高职院校文化建设途径的内容体系

(一)高职院校文化建设的目的指向

高职院校文化建设的目的必须指向四个方面:一是促进学生全面发展。文化的终极目标就是围绕人的需求不断地改造人,因此,高职院校文化建设的首要目标就是围绕学生的主体需求,不断实现学生的全面发展。二是促进高职院校自身的有序发展。提高社会竞争力是市场经济体制下办学的核心问题,而将文化作为一种竞争力参与竞争是高职院校提升自身软实力的根本途径。三是促进社会的良性发展。高职院校的创建与兴起是政府面对市场和社会的诉求所作出的主动回应。在全世界范围内高校服务于社会与地方经济的大趋势下,与社会建立良好的互动关系是高职院校文化建设的题中应有之义。四是引导文化建设的先进方向。校园文化从来都是超越社会文化而存在的,高职院校校园文化必然也应符合面向现代化、面向世界、面向未来的要求,以社会主义先进文化引领文化建设的先进方向。

(二)高职院校文化建设的基本原则

我国高职院校的文化建设必须体现以下几个原则:一是内在规律原则。任何事物都有其内在规律,文化建设也必须体现文化发展的内在规律。二是主体需要与社会需要相结合原则。从“以人为本”的要求出发,教育首先是为受教育者主体服务的,但教育作为社会的一大功能领域,不可能脱离社会功利需求的满足。三是充分符合时代特征原则。时代总是赋予人类社会新的生命力,同时也不可避免地提出新的要求。只有深刻认识时代发展大潮的不可抗性与不可逆性,勇于站在时代发展潮流之前,文化的前进与超越才会成为现实的可能。四是与自身发展阶段相适应原则。事物的发展阶段应基于不同的条件满足,不同的发展阶段表现出不同的条件需求,只有科学定位自身的发展阶段,才能制定出科学的文化建设策略。

(三)高职院校文化建设的基本途径

精神文化建设途径所谓精神文化,就是指人类社会实践活动与意识活动长期孕育而成的政治理念、法权观念、价值取向、知识体系、思维方式、道德情操、审美趣味、宗教信仰、民族性格、风俗习惯等精神因素的总和。高职院校必须针对以上相关内容,结合教育实际与高职院校的自身实际,科学、全面、系统地进行精神文化建设。

1.确定办学理念。办学理念要回答一所学校为什么办学、怎样办学的问题,是学校社会价值的根本体现。高职院校办学理念的确立必须抓三个定位问题。首先,人才培养的社会定位为一线员工,因此,高职院校人才培养的方向是社会应用层面的人才。其次,人才培养目标定位为岗位能手,即培养能胜任某个具体工作岗位的人才。再次,人才培养价值定位为知识与技术的联结能力,即培养的人才受市场欢迎,其根本在于能够接受知识并运用、发展技术。

2.确定治学理念。治学理念要回答学生学什么和怎样学的问题,是一切教学相关工作开展的前提与基础。高职院校治学理念的确立必须抓住四个环节。首先,要强化岗位知识与技能概念。岗位知识与技能区别于专业知识与技能,其范围更小,针对性更强,因此,在施行教学行为前,对岗位知识与技能体系进行一个明确的框定很有必要。其次,要注重岗位知识与技能体系的开放性,建立企业岗位发展变化的动态反馈机制,及时进行调整更新。再次,要重视学生动手能力的学习效果评价,提高学生掌握岗位技术技能的质量。最后,要正确处理好教与学的关系。教师的教学是为满足企业的需要和学生的需要,是有利于学生学习的一种促进行为,虽然从过程看是教师的教主导着学生的学,但从源头必须体现出学生的学制约着教师的教。

3.建立校园价值体系。价值体系反映一所学校全体人员的共同价值取向,校园文化建设的价值体系一般包括校训、校风、教风、学风、考风等内容。校训一般是办学初创者或治学者表达自身治学主张与价值追求的思想结晶,具有个性化、稳定性、传承性等特点。校训可以是对教育思想精华的汲取和提炼,可以是对时代呼唤的回应,可以是对社会需求的满足,也可以是对职业素质的要求等等。校风、教风、学风、考风等则是对有利于教学工作的风气进行总结、提炼、提升并进行强化认同,是办学历史不长的高职院校加强精神文化建设的重要内容。

4.建设与自身相适应的专业知识体系。从“理论够用、动手较强”的高职人才培养基本要求来看,高职院校的专业知识体系必然具有自身结构的特点。在“理论够用”方面,应避免高职院校专业知识“大而全、精而深”的取向;在“动手较强”方面,应增加高职院校专业知识中实践技术技能教学的比重。因此,高职院校的专业知识体系建设是高职院校产生社会与市场价值的关键。

5.崇尚科学精神,强化科学思维方式。科学思维是一种实证的思维方式,是一种建立在事实与逻辑基础上的理性思考,科学思维的两个基本要素是尊重事实和遵循逻辑。富于工匠传统色彩的我国科学传统,其科学知识多是经验性与描述性的,重解决实际问题而轻理论探讨与逻辑分析,往往问题解决了而道理不得而知。在当今科学知识不断催生高新技术并极大地推动生产力发展的背景下,高职院校要使自身教育成功地实现与科技时代对接,必须摒弃传统的技术思维方式,崇尚科学精神,以科学的思维方式教导学生学习知识和掌握技术。

6.加强校园道德体系建设。道德是在一定社会条件下建立在舆论、传统、信念、教育等非强制性、自律性基础之上的人们的行为原则与规范的总和。我国于2001年9月20日颁布的《公民道德实施纲要》明确提出,将社会公德、职业道德和家庭美德作为道德建设的着力点。高职院校校园道德体系建设应围绕社会公德与职业道德两大内容开展,将社会公德教育指向学生的个人品德提升,使学生的个人道德品质符合社会的基本要求,同时面向教师和学生分别开展师德建设与职业道德教育。应将职业道德作为学生职业素质的重要组成部分,围绕“爱岗敬业、诚实守信”等重要内容,结合部分行业专业的特殊要求,促使学生主动养成、积极内化。

7.开展校园文化艺术活动。艺术是精神文化的精华,是人类对客观事物的审美反映与审美创造。审美认知、审美教育和审美娱乐三大功能,致使艺术活动可以给人以情感熏陶与精神享受,使人能自然而然地接受人文精神的洗礼。高职院校开展文化艺术活动必须坚持以下几个原则:一是要坚持组织开展的高水准。必须在硬件和软件两个方面充分投入,确保艺术活动的高质量、高品质。二是要坚持符合教育的内涵价值与正确方向。艺术活动有导向、熏陶等功能,因此,在高职院校开展的艺术活动,必须准确把握高职教育的内涵价值与方向,使之真正发挥应有的作用。

制度文化建设途径作为学校办学、治校的基本保证,高职院校制度文化建设必须在法定框架、社会要求与办学理念的统摄下,不断推进自我完善,积极发挥导向、约束、规范的作用。

1.坚持依法治校。依法治校是依法治国方略在教育领域的具体体现,是新时期推进依法治教、深化高职教育改革与发展的重要内容,也是新时期高职院校应对新形势与新问题,促进自身发展的客观要求。依法治校推行的是一种治理模式,倡导的是一种自由民主、规范有序、健康和谐的生活方式,体现的是一种理性思维、健康人格与现代文明的高度统一。坚持依法治校,要求高职院校依据法律法规制定与完善学校章程,使学校的办学活动走向法治轨道。要求根据法律和国家的有关规定,建立健全学校教育教学制度,保障国家教育方针的贯彻落实。要求依法健全校内管理体制,坚持党委领导下的校长负责制,明确党委、校长、校务委员会、学术委员会等的职责权限和议事规则,做到相互配合,权责统一,依法办事。要求建立自主办学、科学决策、民主管理的工作机制和现代学校制度,为教育改革与发展创建良好的法制环境,使师生员工的法律素质有明显提高,使教师与学生的合法权益得到充分保障。

2.加强民主治校。推进学校民主建设、加强民主治校是构建现代学校制度的重要内容,是增强学校发展活力的内在要求,是维护广大教职员工合法权益的重要保障。要加强民主管理与监督,首先,必须进一步完善教职员工代表大会制度,切实保障教职员工参与学校民主管理和民主监督的权利,保证教职员工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权,真正体现民主的原则。其次,必须全面实行与深化校务公开制度,进一步规范公开程序,提高公开质量,主动将学校改革与发展的重大决策、学校的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职员工权益的其他事项及时向教职员工公布和传达,主动将学校的招生规定、收费项目与标准等事项及时向学生、家长与社会公开。再次,必须建立与完善良好的言路畅通机制,坚持尊重知识、尊重人才、学术优先的原则,高度重视专家教授在学校管理中的决策咨询作用,充分发挥校学术委员会的作用,积极发挥民主党派和无党派人士的作用,鼓励他们畅所欲言,出谋划策,监督检查,评价指正。

3.依托规章治校。日常管理规章制度是高职院校有序、高效、科学、规范运转的基本前提,是实现各项工作目标的必要保障。完善日常管理规章制度,就是要使各类有形无形工作得以明确和清晰,使各项工作有导向、有途径、有归宿,积极避免随意性和无序性。要完善日常管理制度,建立以人为本、科学规范的管理规章体系,必须加强对高职院校组织机构、教师队伍、教学管理、科研管理、学生管理、实验实训、仪器设备、财务管理、图书信息、评价监督、校企合作、后勤保障、综合事物等各方面的积极探讨与思考,努力出台符合相关政策法规、适应学校实际状况、顺应时代发展潮流、体现科学管理内涵的规章制度,使学校的各项工作有章可循、有据可查、有法可依,全面促进各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。

物质文化建设途径高职院校的物质文化是由校园所处的外部自然环境、校园内部的规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化美化、文化传播工作等各方面形成的文化环境。加强高职院校物质文化建设,必须在尊重历史、立足现实、面向未来的基础上,按照在组合中内涵表达一致、在单体中表达一致内涵的要求,系统、细致地开展。

1.建立视觉标识系统。视觉标识系统就是为个人及组织提供辨认、识别等信息的系统,其中包括图案(如LOGO)、文字、媒介物(如横幅或标记雕刻)、广告牌或建筑元素等。建立高职院校的视觉识别系统,就是将学校的理念、风格、气质、特色等非可视内容转化为静态的视觉识别符号,在最为广泛的领域进行最直接、最多样化的传播。出众的视觉识别系统,对外是传播理念、扩大知名度、塑造良好品牌形象的快速便捷之途,对内则是凝聚人心、统一观念、提高认同的有力之举。在市场经济体制与信息化时代背景下,高职院校应高度重视视觉识别系统在面向社会开展办学活动中的文化传播优势,以学校的办学思想、治学理念、价值观念与文化特征等理念识别体系为基础,结合学校的历史传统、办学特点、区域位置、时代背景等元素,建立视觉识别系统,并在学校的教育教学活动和社会活动中广泛运用,为学校的物质文化建设注入基本的内涵要素。

2.寻求校园建筑功能的最大化。基本建设是发展中的任何一所高职院校都必然面临的重要环节,在现代建筑技术的保障下,学校建筑物气宇轩昂地耸立不是问题,保持彼此之间的风格一致与一定的审美水准亦非难事,然而,在“大楼”的设计中,如何真正使其功能全面满足现实的实际需求,才是“大楼”建设的根本与关键。要使“大楼”既能承载现在,又能辐射未来,既符合教学、科研、活动、生活等的要求,又能符合精神、理念、特色、传统等的延续与扩散,必须加强对高职院校专业教学与科研活动、现代职业教育的基本特征与规律等因素的深入解读和研究,如大小班教学、多媒体课堂、相关的实验实训活动、图书信息电子查阅、大小型体育艺术活动等,必须充分考虑各项活动的基础设施要求和教育教学及科研便利的要求,使校园建筑的功能得到最大限度的释放,从而使之真正具有价值意义与生命特色。

3.加强实验实训中心建设。高职院校的校内实验实训中心既为学生提供了理论联系实际的阵地,也为学校面向社会提供服务、展示形象提供了窗口。实训教学是高职院校教学的一个重要环节,高职教育培养目标决定了实训教学在高职院校教学中的主体地位。实训教学过程涉及内容多、周期长,要求学生尽可能在仿真或真实环境下对教学目标任务进行学习和练习,因此,是否具有良好的实训教学环境,成为评价一所高职院校办学是否成熟的重要标志。在物质文化建设过程中,高职院校应高度重视校内实验实训中心的建设,不断加大对实验实训中心的投入力度,努力按照社会现实的生产力状况,积极营造真实的职业环境,促使学生较好地实现与岗位的“零距离”对接,使毕业生在走出校门后能直接进入企业的生产过程,确保学校培养方向与市场需求的完美接轨。

4.加强校园景观建设。景观,也称文化景观,是人对地表进行塑造的产物,是人们对某一地区文化的各种印象与感觉的集合。文化景观不仅具备功能上的效益,还蕴涵着浓厚的审美价值。每一所高职院校都有不同的发展历史与独特经历,因此,校园景观的设计与建设应努力担负起积淀学校历史、传统、文化和社会价值取向的重任,由此校园文化景观被称之为隐性课程。校内景观的建设应结合各校的实际,从自然生态景观与人文景观两方面入手,在确保生态文明与营造学习生活氛围的前提下,最大限度地优化布局、美化环境。在自然生态景观方面,要坚持美化、绿化、净化的原则,加大花园、草坪、树木的养护,积极追求人与自然和谐共生的完美意境。在人文景观方面,要选择适宜的空间位置,合理摆放与搭配雕塑、碑、亭、像等景物,不断增加教育气息和文化韵味,使校园景观充分发挥怡情励志的作用。

参考文献:

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作者简介:

周春芬(1976—),男,浙江安吉人,浙江医药高等专科学校讲师,研究方向为大学生党建、大学生思想政治教育、校园文化建设。

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