设计教学计划表，设置核心课程并组织专家评审，开发教学大纲等。从这些方面我们没有看到任何的“新”的地方，毕竟新能源汽车对于企业和学校都是一个新的领域，我们一定得客观的站在一个全新的高度审视我们开设专业的目标和愿景，做切实有效的“新”的人才培养方案。
笔者经过深入调研和专业论证，从新能源汽车系统检修、新能源汽车系统装配、新能源汽车系统调试、新能源汽车系统主观评价、新能源汽车系统维修等5个方面，结合职业学校学生职业能力发展需求，分领域设计新能源汽车维修工作的典型任务。同时笔者研究发现，传统的“会”与“不会”的评价方式极其粗漏，不能有效的解决学生学和教师教的问题，因此笔者提出除了在典型工作任务中从职业能力发展的角度去设计，还应从学生最终给出的各类故障的维修解决方案中去观测他们设计的维修方案的直观性、价值导向、社会责任、创新发展等多个维度去评价学生的职业能力情况才是客观科学且行之有效的。
毕竟新能源汽车是一个快速崛起的新事物，在这里笔者不提供具体检测维修工作任务设计方案，仅和大家分享一个新的设计思路，希望对各个新开设新能源汽车专业的学校在设计教学任务、制定培养方案等工作中能够有一定的指導和借鉴意义。
4 总结
新能源汽车的出现为人类环境保护和交通出行提供了极大的便利，并且新能源汽车能耗低的优势，与我国可持续发展的战略十分契合，新能源汽车计划的推出不但有助于保护环境， 同时还能极大的带动我国经济上的发展，真正落实了可持续发展战略。本文笔者主要从中国新能源汽车销售市场的现状，敏锐的发现新能源汽车售后市场的检测与维修技术人员的培养严重力量不足。而这一问题的解决，除了依靠主机厂技术升级培训，更多的只能依赖开设新能源汽车专业的高校来合理优化教学资源，创新设计教学内容，合理修订维修人才培养方案才能够真正高质量解决专业维修技能型人才稀缺的问题。同时还应注重对新能源汽车检测与维修技术的深入挖掘。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，为新能源汽车行业的稳步发展和维修技术人才的培养提供思路。
参考文献
[1] 石伟平.新时代我国中等职业教育发展若干重大问题再思考[J].中国职业技术教育，2018（25）.
[2] 包科杰.浅谈新能源汽车检测与维修技术人员的培养.[J]科技风，2019（08）.
[3] 徐志斌.试分析新能源汽车检测与维修技术人员的培养[J].时代汽车，2018（01）.
