解读《构建小语好课堂》:小语名师课堂实录
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解读《构建小语好课堂》:小语名师课堂实录

2019-07-04 10:30:45 投稿作者: 点击:

晚上,靠在床头,翻开了韩春梅老师的《构建小语好课堂》,细细品读,慢慢体会。 韩老师站在不同的角度,观察课堂,审视语文教学,思考,总结出了"三读三段"教学模式。从模式构建实践的背景开始谈起,理念支撑,借鉴研究,原则,内涵界说,操作方法细细道来。 韩老师的"三读三段”阅读教学模式即"课前自主预习——课堂学展点练——课后自由阅读"三个学习阶段,通过"初读感知——研读感悟——展读深化",达成阅读教学的三个维度。韩老师在阐释“三读三段"阅读教学模式中,精选了各种文体阅读教学案例,从自学导引、课堂实录、春梅说课、老师评课四个方面,不同角度解读,立足课堂,兼顾课前、课后,把理念付诸实践,让阅读教学有章可循,有法可依。 这不由得让我想起了麦当劳的成功经验:一流的流程。比如选店址,比如做汉堡,有操作流程,一二三四怎么做。企业的长久经营,流程功不可没。韩老师的"三读三段"阅读教学模式,不正是我们一直渴求的流程吗? 不过,正像中餐盐少许,味精适量,油七成热,炸八成熟,全凭感觉一样,实施过程中也讲求个人艺术,无法复制。想明白,读清楚之后,还要细细品读,慢慢体会,化文本,模式为神奇,为己所用。把韩老师的"三读三段"阅读教学模式运用到实践中,就象做饺子,调馅时,别人告诉你加什么作料,放什么东西,如何做更好吃。至于调好之后,味道如何,千人千味,一切自在人心。不过,有流程在,会不断激励自己,一步一个脚印,不断前行。

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