地方普通高校音乐人才培养的综合集成模式
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地方普通高校音乐人才培养的综合集成模式

2022-05-15 12:11:05 投稿作者: 点击:

[摘要]当前,高等艺术教育大众化进程的推进和各高校音乐专业之间日趋激烈的竞争形势,对地方高校音乐学专业人才培养工作提出了新挑战。因此,转变教育观念,创新人才培养模式,走出一条适合地方高校音乐人才培养的综合集成之路,不仅是地方高校提高音乐人才培养质量与提升音乐学科发展水平的现实选择,也是我国实现高等教育大国向高等教育强国迈进的战略需要。

[关键词]地方高校 音乐人才培养 综合集成模式

[作者简介]唐玉琴(1955- ),女,山东阳信人,华东交通大学艺术学院院长,教授,研究方向为声乐及音乐教育。(江西 南昌 330013)周琳添(1990- ),女,江苏无锡人,南昌市艺术中心,研究方向为声乐及音乐教育。(江西 南昌 330036)

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)05-0096-02

伴随着我国高等教育大众化的发展趋势,高等音乐专业教育从过去长期实行的贵族精英教育模式,跨入了面向大众的高等音乐教育大众化、普及化阶段。在看到高等音乐教育发展的同时,也不能忽略随之发生的一些新变化。“一是国家的人才发展战略发生了变化,由满足经济建设和社会需要为主要目的转化为以建设人才强国的创新型国家为目的。二是学校的培养功能有了较为细致的划分,由此学校的人才培养目标和质量标准产生了较大的差异。三是培养创新型人才是党和国家对高等教育提出的新要求”。①这就需要大学根据不同类型人才的特点,提供培养创新型人才所需要的环境、条件以及人才培养模式,这就对高等学校的培养目标定位提出了新挑战。而地方普通高校音乐专业日趋雷同的办学模式,千篇一律的人才培养方案,在课程设置上基本照搬专业院校和师范院校的课程体系,致使专业口径过窄单一,造成地方高校音乐专业人才培养与市场对复合型音乐人才需求不相适应的矛盾突出,致使地方院校开办的音乐专业处于一个十分尴尬的境地。

一、转变教育观念是地方普通高校音乐专业人才培养模式改革的先导

近年来,广大人民群众日益增长的对高质量教育的迫切需求与优质教育资源严重短缺的矛盾日益显现,并引发了人才培养质量、大学生就业等一系列的社会热点问题。要解决地方高校音乐人才培养工作中的这一矛盾,必须转变教育观念,创新人才培养模式。而实现差异化和特色化办学,是地方普通高校提高音乐人才培养质量,提升专业核心竞争力的有效途径。

(一)理念是先导,特色是根本

要解决地方高校高等音乐教育存在的矛盾,就必须对其进行理性分析与思考。地方高校之所以开办音乐专业,首先是由于国家和区域经济社会快速发展,广大人民群众对接受不同层次、不同类型高等教育的需求越来越强烈,是为了满足广大生源接受高等教育的愿望应运而生的;其次是社会市场对高等教育培养复合型、应用型人才的需要;最后是地方高校提高自身学科综合性发展的需要。这是办学的前提和大背景,但这并不意味着社会市场需要如此众多的音乐家、音乐工作者和音乐教师。

专业音乐院校培养学生的优势在于“专业化”,师范院校培养音乐学生突出中小学音乐教师素质的培养,而地方普通高校培养音乐专业学生的优势与特色何在?笔者以为,地方普通高校特色在“综合”,优势在“集成”。只有形成优势和特色,才有可能办成高水平的音乐学科。因此,地方普通高校“应从培养音乐人才实际出发,选择设立与专业院校培养‘专才’、师范院校培养‘教师’错位培养的模式”,②充分发挥地方普通高校长期办学过程中形成的培养复合型人才的学科综合化发展优势。

(二)学科交叉,多样性互补

地方普通高校培养音乐专业人才应注重将学校的学科和科研优势转化为优质教学资源。地方普通高校的音乐学专业可以依托本校优势学科,借鉴科研优势,选择学科交叉,发展综合化学科,凸显地方普通高校办音乐学专业的“综合性”优势。这种“综合性”优势,是旨在强调学科间的多样性互补,从而实现整体综合效益的最大化,而不是简单地增加学科数量。通过发挥办学优势和特色,为国家和地方经济社会发展提供多方面的智力支持,是顺应学科发展综合化趋势、促进学校可持续发展的战略选择,这一选择符合国际高等音乐教育的发展趋势。

二、创新人才培养模式是地方普通高校音乐专业发展和改革的核心

大学的多样化发展是高等教育大众化阶段的基本特征,同质化是高等教育发展的大忌。人才培养模式是高校教育思想和办学理念的集中体现,是实现人才培养目标、培养规格的具体方案,也是教学管理的重要依据。

(一)创建开放式的人才培养体系

创新地方普通高校音乐学专业人才培养模式面对的第一个问题是专业定位问题。新中国成立以来,我国长期实行的高等音乐专业教育主要有两种培养途径:一是培养音乐家、专业音乐工作者的专业音乐学院,二是培养音乐教师的师范类院校。随着我国高等教育大众化进程的推进,这些学校也存在着应对、调整和创新人才培养模式的问题;加之全国几百所普通高校所办的音乐学专业的冲击,这些音乐专业的毕业生将是难以全部从事音乐专业工作的。因此,地方普通高校在强化教育特色和探究综合发展的策略和路径选择上,应综合考虑学校历史沿革、发展现状和内外部环境的挑战,理性认识地方高校开办音乐学科的优劣势,做出科学定位,创建开放式的音乐专业人才培养体系。

(二)探索多元化的人才培养方案与课程体系

音乐专业教育走向开放是大势所趋,人才培养模式的多元化是适应人才市场需求变化的客观要求,也是地方普通高校音乐学科可持续发展的必然选择。地方普通高校应着力构建以基本能力培养为基础,以社会服务能力培养为导向,以综合素质培养为核心,以创新能力培养为目标,具有音乐专长又较强综合能力,就业面宽的音乐学专业人才培养方案;积极探索更具开放式的理论教学与实践教学课程体系;造就符合经济与社会发展需要、具有就业竞争力的复合型、应用型音乐人才。

(三)构建高效灵活的教学管理体制与机制

理论研究的成果和实践探索的经验及教训表明,体制改革和机制创新是高等学校提高办学水平、更好服务社会、实现发展目标的关键。构建高效灵活的地方高校音乐学专业教学管理体制,一是要围绕开放式的人才培养体系和多元化的人才培养目标与课程体系,建立各项与之配套的现代化教学管理制度。二是要深化教学改革,采用多形式的评价方法,建立多元化的评价标准,确保教学质量管理、监控等各项措施有力,切实可行。三是要为广大师生的学术交流、学科发展提供更多的学术自由度和更加广阔的发展空间。

三、综合集成模式是地方普通高校音乐专业发展和改革的现实选择

20世纪后期,钱学森先生在系统论的基础上提出的“综合集成”的思想体系,不仅在解决自然科学问题中发挥了很好的功效。同样也为解决社会科学领域的问题提供了科学的指导。“学界一般将集成概念的内涵概括为:集成是将两个或两个以上的系统集合成为一个有机整体的行为和过程,所形成的集成体(集成系统)不是系统之间的简单叠加,而是按照一定方式或模式重新进行构造和组合,其目的在于最大限度地提高集成体的整体功能,以实现其整体功能的倍增目标”。③

地方普通高校办音乐专业在传统学科优势、师资水平等方面,与专业院校和师范类院校音乐专业相比,均存在不同程度的弱势。解决这个问题必须寻找有效的发展途径,而综合集成模式,是地方普通高校音乐学专业实现跨越式发展的必然选择。

(一)结构差异和缺少优质音乐教育资源使“综合”成为必然选择

地方普通高校受自身条件限制,缺乏优质音乐教育资源,但校内诸多不同学科之间丰富的学科优势可以实现互补。笔者所在的华东交通大学,从多科性大学培养音乐人才实际出发,扬长避短,选择设立音乐学专业与汉语言文学专业(文秘方向)结合的音乐学双专业五年制复合型人才培养模式。把音乐学专业人才培养目标十分明确地定位于:培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的音乐学和汉语言文学专业基础知识,具备一定音乐表演实践技能和音乐教学能力以及基本的文字处理能力,适应社会各机关团体、事业单位、大中型企业、城乡社区及群众文化馆(站)需要的既能从事组织、辅导群众音乐文化活动,又能胜任文秘工作的复合型“艺文”人才。同时,围绕双专业人才培养这一课题展开理论研究和实践探索;根据各自学科特点求同存异,增强学科优势互补性,并针对性地改造传统课程内容,建立行之有效的五年制音乐学双专业人才培养的课程体系和评价体系。为避免操作过程中的随意性,设立校、院、系三级管理机制,汇编了成套完整的音乐学双专业理论教学与实践教学管理文件,将教学管理的全过程纳入严格规范的制度化管理中。

这种通过双专业综合知识培养弥补短时期专业办学经验不足的做法,不仅提高了资源利用效率,而且使高等音乐专业人才培养结构更趋合理;不仅顺应了社会对综合化复合型人才的时代需求,而且也加快了地方普通高校自身学科发展步伐。

(二)社会发展对复合型音乐人才的要求使“集成”成为必然选择

社会经济的发展,使人们对高等教育培养高质量复合型音乐人才的要求越来越高。在严峻的就业市场面前,综合集成模式培养的学生凭借其特有的知识结构、良好的综合素质以及宽泛的就业口径,显示出较强的竞争优势。因此,地方普通高校只有通过“集成”产生的倍增效应,求得学有所长,人尽其才的最佳发展,才能实现人才培养质量与效益的最大化,满足社会市场对复合型音乐专业人才的现实需求。

(三)提升音乐学科核心竞争力使“综合集成”成为必然选择

“综合集成”就是将一所地方高校的资源优势转化为一个学科的优势。大学生的培养更依赖的是学校大氛围的影响。一方面,地方普通高校音乐学科通过与相近学科交叉、融合,实现资源优势互补;另一方面,由于地方普通高校不同学科优势和特点组成的集群优势,使音乐专业人才培养工作“将一个学校的特色转化为系统整体的特色,培育具有可持续发展能力的核心竞争力”成为可能。从而,使音乐学科的人力资源储备能力和开发潜力得到最大化提升,形成音乐学科可持续发展的方向和可持续发展核心竞争力的主体。

地方普通高校音乐学专业在选择综合集成优势时,还必须考虑以下因素:第一,要注意人才培养的合理性,寻找有一定关联度的学科作为综合集成的突破口;第二,要善于整合学校优质教学资源,发掘自身的相对优势,形成独特的课程体系,寻找学科综合交叉的发展点;第三,要根据社会经济发展需求和学科自身发展规律,集成学科优势,产生倍增效应,实现培养符合社会市场需求、具有就业竞争力的高素质复合型音乐人才的目标。

四、结语

我国经济社会发展向更高水平、更高层次的跨越以及高等教育改革的纵深推进,给地方普通高校音乐专业人才培养模式的改革与创新提供了机遇。转变教育观念,依托地方普通高校的学科优势,构建人才培养的综合集成模式,是地方普通高校提升音乐专业人才培养质量和实现学科综合化发展的现实选择。

[注释]

①刘和忠.加强分类指导是高等教育发展的必然要求[J].中国高等教育,2010(23):36.

②唐玉琴.音乐学双专业人才培养模式的创新与实践[J].华东交通大学学报,2010(10):15.

③杨林,李伟,李宏.综合集成战略:地方高校实现跨越式发展的现实选择[J].清华大学学报,2009(6):71.

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