基于网络化教学创新的地方成人高等教育教学模式的探究
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基于网络化教学创新的地方成人高等教育教学模式的探究

2022-05-16 00:02:26 投稿作者: 点击:

摘 要:近些年以来,我国地方成人高等教育迅速发展,办学规模在不断的扩大,特别是在当前的互联网技术的推动下,地方成人高等教育教学模式也在不断的发展,网络化教学的趋势越加明显。文章就主要对基于网络化教学创新的地方成人高等教育教学模式的相关问题进行了分析,希望可以为地方院校成人高等教育教学的网络化转型提供一些思路和参考。

关键词:网络;教学;成人高等教育

基金项目:本文为2020年宜春市社科研究“十三五”立项课题“基于网络化教学创新的地方成人高考教育教学模式的探究”(项目编号:ycskl-2020101)成果。

在现在互联网技术飞速发展的背景下,学校教育也在积极寻求网络化的教学方法,希望可以提高学校教育教学质量。而在当前的信息化时代,网络化教学也是学校教育教学方式改革的一个重要方向。网络化教学方式的出现给我国的成人高等教育教学带来了更大的选择空间。因为对于很多接受成人高等教育的人来说,他们很多都已经步入社会,参加各种工作,想让他们像学校的学生一样,坐在教室里学习,不太现实,他们也没有那么多时间和精力。网络化教学方式的出现就为想要接受成人高等教育的人提供了方便,只要是在空闲时间,他们随时随地的都可以通过网络进行学习。这是当前社会不断发展、科技不断发展以及竞争越来越激烈状况下的成人高等教育教學改革的必然要求。

1 基于网络化教学创新的地方成人高等教育教学模式改革的重要意义

网络化教学方式的出现,是科技发展到一定阶段之后的结果。在人们越来越注重教育和提升自身综合素质的背景下,网络化教学方式在地方成人高等教育教学活动中的应用将会越来越深入和广泛。

1.1 网络化教学简介

网络化教学指的是依托计算机网络,以其为载体的一种教学手段,是远程教育教学的一种重要的形式,是继函授教育、广播电视教育之后的第三代的远程教育方法。也是当前非常流行的信息化教育教学的模式,它采用现代的信息技术、教育技术以及充分和网络环境相互结合,给人们提供了更加多元化的学习机会和更方便的学习条件。网络化教学可以培养学生的信息获取能力、信息分析能力、信息创新能力、信息交流和信息判断能力。需要特别说明的是,网络化教学必须要有互联网技术和计算机设备的参与才能实现。目前来看,网络化教学的主要实现手段包括视频会议、多媒体课件、聊天室、WEB教材、BBS论坛等。网络化教学模式打破了传统教学模式的时间和地域的限制,让教育变得更加便捷和自由,在当前信息化技术不断发展的背景下,网络化教学将是教学的重要的发展趋势之一。

1.2 基于网络化教学创新的地方成人高等教育教学模式改革的必要性

在新的历史形势下,网络化教育飞速发展,对于我国传统的地方成人高等教育教学方式带来了很大的冲击,在现在网络化技术不断发展和人们生活、工作、学习压力越来越大的情况下,基于网络化教学创新的地方成人高等教育教学模式正在成为当前地方成人高等教育教学改革的重要趋势,并将会在很长一段时间内在促进地方成人高等教育教学上发挥至关重要的作用。

1.2.1 地方成人高等教育转型的需要

地方成人高等教育是我国教育体系中重要的组成部分,它满足了那些没有机会进入高等学府学习的人的求学需求,是我国当前追求教育公平的一个重要体现。在我国对各阶段的教育教学模式不断进行改革和完善的过程中,地方成人高等教育教学面临着很大的挑战。在2008年我国普通高校停止招收成人全日制脱产生,同时,国家在不断规范和支持地方成人高等教育,为了避免成人高等教育挤占高校本就紧缺的教育教学资源,开展网络化的教学是必须的。这样,可以更好的保证地方全日制高校的教学质量和教学资源不被过度的挤占。而网络化的教学模式也为地方成人高等教育提供了发展的方向。

1.2.2 网络化教学为地方成人高等教育的发展创造了机遇

在当前的信息化时代,远程教育在不断发展和进步,网络化教学就是远程教育的一个重要的表现形式。而在此情况下,我国政府也审时度势,批注了一批可以进行网络化教学的高校。可以说,网络化教学的出现,为地方成人高等教育教学模式的改革带来了更大的发展机遇。众所周知,在当前的互联网技术发展下,我国网络用户的数量逐渐激增,这为我国地方成人高等教育开展网络化教学提供了源源不断的生源,人们对于网络的依赖程度的增加,也加剧了这种变化。而这些网络用户中,又以年轻人群体居多,他们当中有一部分人由于种种原因,不能到全日制的高校中接受教育,成人高等教育就为他们提供了新的选择,让他们可以随时随地的选择网络化教育,以提升自身的知识水平和综合素质。

1.2.3 地方成人高等教育教学急需要网络化教学模式的参与

在现代远程教育快速发展的背景下,目前以函授教育为主的地方成人高等教育教学模式已经不能适应当前网络化教育的发展。在函授教育的方式下,学生也需要一定的时间坐在教室里学习,这对于一些既要工作又要学习的成年人来说,会消耗他们很大的精力。而且,由于地域的原因,一些学生不能够到所在的成人教育学校去学习,这样势必会影响到学生的学习质量和教学质量。这些都催生有更加便捷和更加高效的教学方式来供成人高等教育学校和学生来选择,网络化教学的出现,就满足了地方成人高等教育教学模式改革的要求,让成年人的学习不再受到地域和时间的限制,大大节省了成年人的时间和精力,为地方成人高等教学工作的开展和教学质量的提高发挥了很大作用。

2 地方成人高等教育教学进行网络化教学创新的条件

近些年以来,我国非常注重提升全民的综合素质,并对各种教育方式加大了支持力度。其中对网络教育的支持可谓是力度很大。这不仅是当前互联网时代教育改革的必须,同时也是提升我国国民综合知识素质的一个重要手段。而目前来看,我国地方院校也基本上具备了开展网络化教学的条件。首先,我国很多地方院校都有自己的学科优势和地区优势,一些成人在选择了该校的专业之后,可以就地就业或者实现自身各方面水平的提高。其次,我国很多地方院校都具备了开展网络化教学的基础环境。包括功能较为齐全的信息化教学设备、教学场地、联网条件、师资力量等。并且有一部分地方院校已经开发和建设了一定数量的网络课程和拥有一定的网络教育资源或平台。这些都为地方院校开展成人高等教育教学工作提供了基本的物质保障,同时,互联网技术的发展,也为地方院校的成人高等教育的网络化教学的开展提供了大量可以利用的教学资源。

3 地方成人高等教育教学中应用网络化教学的创新路径

网络化教学模式是随着网络技术的不断发展而产生的,它是符合现代一部分有学习需求的群体的特点的,在我国的地方成人高等教育教学活动的提高中发挥着越来越重要的作用。为了更好的利用信息技术的发展成果来开展网络化教学活动,需要不断探索地方成人高等教育网络化教学的新模式,以满足当前地方成人高等教育发展的要求。

3.1 适时调整办学定位

地方成人高等教育教学活动中应用网络化的方法进行教学,是符合时代发展要求的办学理念,所以,作为地方成人高等教育教学活动开展的教学主体,一定要适时的调整学校的办学定位和办学目标。网络化教学的出现,在为地方成人高等教育教学活动带来冲击的同时,带来的更多的是机遇。网络化教学方式的加入,更有利于缓解当前的成人高等教育教学活动中学员的学习时间和工作时间长期以来所存在的矛盾以及地方院校办学资源上的一些不足,不仅使得成人学习起来更加方便,在时间上也更为自由,并且满足了各种有不同学习需求的人的要求。因此,在网络化教学方式的发展下,地方成人高等教育教学主体要进一步调整学校的办学定位,在总结以往的办学目标和办学经验的基础上,根据自身的办学条件和办学特色打造更符合现代地方成人高等教育教学的网络化教学的办学定位和办学品牌。

3.2 开发地方成人高等教育的网络化教学课程体系

在地方成人高等教育教学中开展网络化教学,需要先开发出和教学实际相符合的成人教育的网络教学课程体系。在开发过程中,可以参考我国传统的地方成人高等教育中的课程体系设置经验,因为虽然就现阶段来看,我国传统的地方成人高等教育模式已经不再适应当前网络教育的发展和社会的发展,但以函授和电大等教育形式長期开展的地方成人高等教育课程体系也是有一定的优势的。在建立符合网络化教学的网络教学课程体系上,除了可以借鉴以往的教育教学课程经验以外,要充分和网络化教学方式相结合,以开发出更具有针对性、科学性的适合地方成人高等教育模式的网络化教学课程体系。

需要特别说明的是,地方成人高等教育的网络化课程一定要符合成年人的学习特点、年龄特点等,要是真正符合成年人特点和要求的网络化教学活动。并且开发出的网络化教学课程要包含丰富的专业知识、专业技术、教学经验等,一定要保证网络化课程的教学质量。同时,和网络化教学课程体系相互关联的配套体系也要同步进行和建立,比如相关的学习指南、考试大纲、参考资料等各种学习资料。通过设置科学的、有效的网络化教学课程体系,为地方成人高等教育的开展创造良好的网络教学环境。充分利用网络化教学的优势,配备相关的教学资源,在丰富地方成人高等教育教学的网络化教育的同时,建立丰富的网络化教学课程体系。

3.3 建立网络化教育教学平台

地方成人高等教育教学在应用网络化教学的过程中,需要建立专门针对成人高等教育的网络化教学平台。这是开展地方高等教育教学模式的核心和基础保障。一个完善的网络化教学平台,可以在教师和学生之间搭建一个方便沟通的平台,学生在遇到什么学习问题时,可以及时的向老师提问或者在平台上留言,教师如果在线,也会及时的解答,进而可以有效提高成人高等教育的网络化教学的效率和效果。在建立针对地方成人高等教育教学模式的网络化教学平台的过程中,需要关注到以下几个问题:网络化教学平台的构建要能够为学生提供网络辅助学习的支持功能,比如教育教学过程中需要的点播教学录像、相应的课程辅导资料可以浏览、在线测试以及具备交流讨论区域等,可以为成人的学习和交流提供方便的区域和平台。同时,在支持学生学习的各种功能要具备以外,网络化教学平台还要为授课的教师提供网络教学的支持功能,比如各种教学信息的发布、教学课程安排、网上答疑以及在线批阅作业等功能,方便教师的教学工作和对学生的学习指导工作。

3.4 创新地方成人高等教育教学模式的网络化教学评价方法

为了有效提高地方院校和相关人员对成人高等教育的网络化教学活动的重视,在做好网络化教学课程体系开发和搭建网络化教学的平台的工作以外,也要同时构建针对地方成人高等教育教学模式的网络化教学的评价方法。要把成人高等教育教学工作和现代的网络化教学方法进行有效的融合,结合网络化教学开展的实际情况,构建“函授+现代网络化教育+自考”相互结合的新型的地方成人高等教育教学的考核方式。在这样的考核和评价方法下,地方成人高等教育的学员就可以通过多种渠道和多种方式参与到成人高等教育教学的活动中。他们可以通过构建的网络化教学平台随时随地的自学课程教学的内容,可以利用网络教学平台上的教学视频点播、浏览课程网页以及在线练习或测试等方式来学习和掌握基本的知识点和专业技能,在学习的过程中,学员可以参考网络化教学平台上的教学计划和考试计划,以根据自己的时间和精力安排学习。对于很多参与地方成人高等教育教学的学员来说,他们都有其他的工作要做,所以要充分利用学员的业余时间,可以集中的开展一些面授的教育教学活动,由专业的教师对网络教学中的重点和难点进行总结和分析,帮助学员解决一些比较集中的、较为复杂的学习问题。这样学员在通过网络化学习和教师的沟通交流之后,可以更好的提高自身的学习效率和学习效果,巩固课程学习的重点和难点。通过教学评价方式的改革进一步推动地方成人高等教育教学网络化教学方式的发展。

3.5 提升教师队伍的网络化教学水平

地方成人高等教育教学工作的开展离不开教师的作用,在应用网络化教学创新方法的过程中,必须要同步提升教师队伍的网络化教学水平。首先,要不断提高地方成人高等教育教师的综合素质水平,尤其要提高教师应用网络化进行教学的水平,使教师可以熟练的运用网络化的特点,参与到地方成人高等教育教学活动中,通过网络教学可以和学生进行相互的沟通和交流,会熟练的解答学生提出的问题,熟练的操作网络教学课程。其次,因为在当前的网络化教学背景下,很多地方成人高等教育的教师都是兼职,对于这部分兼职教师队伍,也要不断提高其专业化水平的建设。而之所以会有不少兼职地方成人高等教育教学的教师,和地方成人高等教育的生源比较少有直接的关系,生源的有限,使得一些教师如果从事全职的成人高等教育工作,不能满足其基本的生活需要,所以就催生了地方成人高等教育兼职教师队伍的出现,并且在未来一段时间内将会成为一种趋势。这些教师的综合素质水平的提高同样至关重要。所以对于兼职教师队伍,也要继续提升其网络化教学水平,可以通过网络的手段建设长期的兼职教师队伍,比如让兼职教师负责某一个区域或者某一个课程的开发工作,增加兼职教师队伍的稳定性。另外,不管是兼职教师还是全职教师,相互之间应该加强沟通和交流,通过相互学习、相互促进,共同提高自身的网络化教学水平和综合教学能力。

4 结束语

在现在的互联网技术飞速发展的背景下,地方成人高等教育教学模式也在进行改革,而网络化教学在成人高等教育教学中的应用,可以为现代生活、工作中忙碌的人们的学习提供很大的方便,而同时这也是成人高等教育必须要顺应时代的要求。网络化教学方法的创新和应用需要很多相关部门的共同努力和相互配合,来为地方成人高等教育教学质量的提高提供保障,为提升我国国民的整体素质发挥应有的、积极的作用。

参考文献

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[6]王志国,崔亮,马水东,张文丽.基于网络化教学创新地方院校成人高等教育教学模式的思考[J].成人教育,2015,35(01):32-35.

作者简介

徐小可(1988-),女,汉族,江西宜春人,宜春广播电视大学,本科,讲师,研究方向:汉语言文学。

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