地方转型高校大学生创业教育的模式及有效开展策略
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地方转型高校大学生创业教育的模式及有效开展策略

2022-05-15 08:17:41 投稿作者: 点击:

[摘要]随着我国高等教育大众化,新课改对地方转型高校大学生创业教育提出了更高的要求。地方转型高校大学生创业教育开展的时间比较短,还存在教育形式较为陈旧、教学观念落后、教育体系不完善等诸多问题。因此,要提高对创业教育的重视程度,构建完善、系统的创业课程体系,充分利用实践基地。

[关键词]地方高校 大学生 创业教育模式

[作者简介]刘红丽(1972- ),女,吉林长春人,吉林工商学院思政部,讲师,研究方向为思想政治教育;薛俊生(1968- ),男,吉林长春人,吉林工商学院思政部,副教授,硕士,研究方向为党史党建。(吉林 长春 130024)

[基金项目]本文系2016年度吉林省本科高等教育教学改革重点课题“地方转型高校大学生创业教育模式研究”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2016)23-0046-02

地方高校在发展的过程中普遍开展了创业教育,这对于学生的发展有着积极的作用。但是,地方高校开展创业教育的经验不够丰富,所以还存在一些问题,这不仅阻碍了创业教育的发展,同时也很难发挥创业教育的作用。因此,如何解决创业教育中存在的问题,充分发挥创业教育的作用是当前地方高校亟待解决的问题。

一、地方转型高校大学生创业教育模式的特征

地方高校在快速发展的过程中,均对大学生开展了不同层次的创业教育,构建了新型的教育模式。从调查情况来看,地方转型高校大学生创业教育具有如下特征:

1.培养目标体现应用性。在地方高校大学生创业教育中,应用性是非常重要的,这不仅是地方高校发展的目标,同时也是创业教育开展的基础。因此,各高校在制订课程教学计划时,会提高对应用性的重视程度。

2.课程设置体现复合性。地方高校是培养高素质人才的主要阵地,所以在这类高校中学习的学生,不但要学好专业课程,还需掌握其他门类的综合知识。鉴于此种情况,各院校在对创业教育进行课程设置时,需要将此因素考虑进去,特别是在进行创业教育课程设置时也必须考虑这种复合性。

3.价值取向体现行业性。地方高校一般都服务于地方经济,在发展过程中会向区域行业提供大量所需要人才。地方高校在发展过程中离不开政府支持,所以为了回报社会,会将教育重点放在培养区域经济所需人才上面,这样毕业的大学生就可以在本区域中找工作,进而为区域发展贡献一份力量。

4.培养过程体现实践性。地方高校在实际发展中需要与企业建立密切的联系,随时了解企业对人才要求的转变,进而确保培养出的人才能够尽快上岗工作。在此过程中,地方高校还与企业共同合作,由企业为学生提供实践平台,提高学生的实践能力。

二、地方转型高校大学生创业教育中存在的问题

1.创业教育形式较为陈旧,教学观念落后。近年来,国家对创业教育越来越重视,地方高校自然紧跟潮流。在这种情况下,地方高校对创业教育进行了探索,有些院校甚至还做得比较出色。但是,就总体情况来看,还是存在一些问题,其中最为主要的就是教育形式比较单一,教学内容比较陈旧,教学观念也比较落后,由此导致创业教育的效果并不理想。另外,由于我国开展创业教育的时间比较短,所以理念还不是很成熟。有很多教师对于创业教育的认识不到位,认为开展创业教育是没有意义的,只作为选修课程开展即可。正是因为这些不成熟的教育理念,创业教育的作用无法充分发挥,价值没有得到深刻体现。

2.创业教育体系不完善,宣传工作不到位。在地方高校中,有些学科专业知识中包含了部分创业教育知识,但这些创业教育知识并不是完整的,而是十分零散的。虽然能够在潜移默化中培养学生的创业意识,但是效果并不明显。究其原因,主要在于创业教育体系不完备,地方高校对于创业教育的认识不到位,对此课程进行设置的工作没有做好,而且也没有进行相应的授课规划。同时,某些地方高校开展的创业教育模式及方法都比较落后,而且也没有对创业教育进行大力宣传,更没有为学生营造良好的创业文化氛围。久而久之,学生对于创业教育的重视程度下降,创业热情也逐渐减退。此外,地方高校的师资力量比较匮乏,开展创业教育的教师并不是此方面的专家。凡此种种,某些地方高校开展的创业教育并没有取得较好的效果。

3.过度借鉴西方国家的成功经验。由于我国创业教育起步比较晚,成功经验比较少,因此很多院校往往借鉴西方国家的经验。借鉴是可以的,但是过度的借鉴就是照搬,而且将西方国家的经验完全应用到我国高等教育中也是不科学的。但是,很多院校忽视了这一问题,将所有学生放在同一位置上,导致创业教育培养方式和学生需求脱轨,两者之间无法实现有机融合。

4.实训基地应用中存在问题。实训基地是大学生创业的平台,学生在基地中实习,能够更好地领悟理论知识,并在理解中更好地实践。地方高校创建实训基地的本意是正确的,但是在实际应用的过程中也存在不少问题,导致实训基地的应用流于形式,并没有起到实质性的作用。例如,某些地方院校在应用实训基地时照搬其他院校的经验,并没有结合自身的特点进行创新,使得实习实训只是走过场,学生并没有得到真正的实践训练。

三、地方转型高校大学生创业教育有效开展的策略

1.提高对创业教育的重视程度。地方高校想要更好地开展创业教育,就应该转变教育观念,提高对创业教育的重视程度。只有从思想上对其进行重视,才能在行动中做出相应的配合。因此,地方高校应该对全体教职工进行培训,让他们清晰地认识到开展创业教育的意义。当教师对创业教育有了进一步的认识之后,才能在工作中对学生进行思想引领,才会让学生认识到创业教育的重要性。只有这样,学生才能积极地参与到创业教育中,才能更好地进行实践,进而提高自身的创业实践能力。

2.构建完善、系统的创业课程体系。首先,明确创业教育目标。在开展创业教育之前,要明确开展创业教育的目标,然后围绕此目标制订具体的教育计划,依据科学合理的教学计划开展教学工作。地方高校在明确创业教育目标的过程中,应该结合院校自身的特色,并对当前社会对人才的需求进行分析,将创业教育和各专业教育相结合,从而明确目标,培养高素质的创业人才。其次,建立多层次、立体化的课程体系。实施创业教育离不开课程体系,所以想要做好创业教育工作,就应该建立多层次、立体化的课程体系。在课程体系中,应该融入职业生涯规划以及就业指导等内容,应该开设KAB等专业性比较强的培训课程,之后需要依据不同专业来对创业教育目标进行适当调整,以适应不同专业背景学生的需要。与此同时,还应该为学生提供实训机会,通过让学生到企业中实习、举办创业大赛等活动,丰富创业教学课程体系。

3.充分利用实践基地。第一,对校内实践基地进行科学合理的利用。地方高校应该增加资金支持力度,投入更多资金用以建设和完善实践基地,同时可以通过企业或者采取民间募捐的方式获取资金。在实践基地建设过程中,地方高校应该根据已有的硬件设施配置相应的软件设施,学生在配套完善的实践基地中开展创业实践才能取得更好的效果。第二,开拓校外实践基地。地方高校在开展创业教育的过程中,只依靠自身力量是不够的,还需要借助其他力量。地方高校应该想办法开拓校外实践基地,大学生在校外基地中实践能更加贴近社会、了解社会,更加方便以后融入社会。与此同时,地方高校可以与企业合作,共同探讨比较有意义的创业想法,让大学生参与其中,在实践中积累经验。

与研究型大学相比,地方转型高校欠缺研究能力;与高职类院校相比,地方转型高校又缺少实践性。在当前教育改革的背景下,地方高校开展创业教育有着积极的意义。目前大学生就业难这一问题越来越严重,很多大学生在毕业之后无法找到心仪的工作。地方高校有效地开展创业教育,既可以激发学生创业的积极性,又有助于解决学生创业、就业问题。

[参考文献]

[1]叶映华.大学生创业政策的困境及其转型[J].教育发展研究,2011(1).

[2]傅修远.我国大学生创业政策的战略目标与现实问题探索[J].产业与科技论坛,2012(13).

[3]杨静.大学生就业政策的困境和突破之我见[J].品牌,2014(7).

[4]刘举.我国高校大学生就业促进政策存在的问题及优化策略探索[J].产业与科技论坛,2016(5).

[5]吴海燕,齐跃.我国在校大学生创业现状及其激励措施探索——以广东省为例[J].中国人力资源开发,2015(17).

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