基于环境论的大学英语教学研究
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基于环境论的大学英语教学研究

2022-05-16 08:01:58 投稿作者: 点击:

摘 要: 环境主要是指我们所研究的主体周围的一切情况和条件。它是人们生活于其中,并且影响人的一切外部条件的综合。教学环境从广义上讲包括课堂环境、学校环境、学习环境等,因为所有这些都在某种程度上制约和影响教学的效果。本文讨论的主要是局限于学校教学活动中的狭义教学环境概念,主要以环境论为切入点,试析如何改进大学英语教学,具有一定的参考意义和实践价值。

关键词: 大学英语教学 环境论 创造策略

一、引言

所谓环境,主要是指我们所研究的主体周围的一切情况和条件。它是人们生活于其中,并且影响人的一切外部条件的综合。这个外部条件的综合包括社会生活条件、社会关系的综合和自然条件的综合。这些从广义上讲都属于教学环境(课堂环境、学校环境、学习环境等),因为所有这些都在某种程度上制约和影响教学的效果。本文讨论的主要是局限于学校教学活动中的狭义教学环境概念。教学环境能够极大地影响教学效果,包括大学英语教学。本文主要以环境论为切入点,试析如何改进大学英语教学,具有一定的参考意义和实践价值。

二、关于教学环境论

关于教学环境,国内外诸多学者都提出过自己的见解,莫衷一是,主要有以下几种。

1.[美]克诺克(F.G.Knirk)指出,教学环境主要指学校和家庭的各种物质因素构成的学习场所。它是由“学校建筑、图书馆、实验室、操场,以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。

2.[澳]弗雷泽(B.F.Fraser)认为教学环境是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和社会氛围等因素构成的课堂生活情境。

3.[美]霍利(Hawley)认为教学环境“就是一种能够激发学生创造性思维的温暖而安全的班级气氛”。

4.国际教育评价学会(IEA)认为教学环境是由学校环境、家庭环境和社区环境共同构成的学习场所。

5.[美]辛克莱尔(R.L.Sinclair)认为教学环境“就是那些能够促进学生身心发展的条件、力量和各种外部刺激因素”。

我们认为,教学环境是一种特殊的环境。它是指与教学有关,影响教学并通过教学影响人的因素的总和,具体指学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风、师生关系等。美好的、和谐的教学环境能够对学生产生巨大的感染力,激发其积极思考的动力,为学生愿学、爱学、会学创造有利的条件。所以,在教学活动中,教师必须为学生创造良好的教学环境,使教学取得事半功倍的效果。

三、如何创造良好的教学环境来促进大学英语教学

大学英语教学对学生的终身发展的重要性不言而喻,随着社会的不断发展,社会对人才的要求越来越高,拥有一流的英语能力是基本要求。那么,如何增强大学英语教学效果呢?关键要做到以下几点。

1.英语教师要更新教育观念

首先,大学英语教师必须树立科学的教师观、学生观及教学观,充分尊重学生的主体地位,平等地对待每一个学生,给每个学生以充分的爱。其次,教师应有效运用必要的交往技巧:给学生充分表达的机会,用心主动倾听;以学生为学习的主体,设身处地地理解学生;有选择地注意学生在交往过程中表现出的积极面,以尊重和信任的态度对待学生。最后,充分调动每个学生主体的积极性、主动性,使之投身英语教学过程中来,以此促进和谐师生关系的可持续发展。

2.英语教师要讲究语言的艺术化

大学英语教学与母语教学不一样,学生接受的是另一种文化,所以英语教师必须讲究自己语言的艺术化,使学生在教学过程中有一种如沐春风的感觉。为此,英语教师要注意这么几点:教学语言贵在精约,应避免大话、空话、套话、口头禅或喋喋不休;教学语言重在导向,应在教学过程中深刻发挥引导作用,以助学生思考问题、深入探究、解决疑惑;教学语言要新而善变,力求避免陈旧而呆板,以激活学生的思维,调动他们的积极性和主动性;教学语言应生动形象、富于情趣,给学生一种身临其境的感受。

3.利用现代多媒体技术进行教学

大学英语是一门理论与实践相结合的课程,教师仅仅传授给学生英语语法知识是远远不够的,还要让学生知道如何应用。因此,大学英语教师可以使用现代多媒体技术进行教学。如在课堂上播放英语原声电影或原声歌曲,让学生对英美文化有足够的认知,学会进行跨文化交际。

四、结语

教学环境论给我们很多启示,我们必须意识到学生是教学的主体,必须创建良好的教学环境激发学生的学习动机和欲望,让其愿意学、主动学,并促使他们积极运用,学会与别人进行跨文化交际与沟通,理论与实践相结合,这样学得的英语知识才能长久,为日后的发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002,1:25.

[2]夏纪梅.教案设计:外语教师创新能力的表现[J].外语界,2003,1:57-59.

[3]张正东.中国外语教学法理论与流派[M].北京:科学出版社,2000:453.

[4]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002:154.

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