幼儿园开展本土民间艺术教育活动初探
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幼儿园开展本土民间艺术教育活动初探

2021-01-14 00:21:43 投稿作者: 点击:

摘 要:本土民间艺术教育是幼儿素质教育中不可或缺的重要内容,是促进幼儿素质全面发展的有效途径之一。本文从幼儿园开展本土民间艺术教育活动的内容选择、实施途径、有效促进幼儿的发展等三方面进行了详尽的阐述。

关键词:幼儿园本土民间艺术教育活动开展初探

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0222-01

民间艺术自古以来就是我们古国文明最富有民族内涵与特征的一大标志。绍兴作为一座文化历史古镇,历史悠久,孕育出了许多精彩纷呈、雅俗共赏的民间艺术。无论是越剧、莲花落、绍剧、板凳龙、高跷等表演艺术,还是绍兴花雕酒坛、纸扇、泥塑、竹编等造型艺术,都是家乡民间艺术的一朵奇葩,具独特的地方特色、乡土气息和艺术价值,集地方性、艺术性、教育性为一体,很值得我们去认识、学习、发扬。

1 幼儿园本土民间艺术教育活动的内容

幼儿园本土民间艺术教育中应注重选择以下内容。

1.1 与幼儿生活紧密联系的

本土民间艺术教育要贴近幼儿生活、联系幼儿生活,与幼儿的生活、游戏紧密结合在一起,帮助幼儿在丰富有趣的活动中进一步丰富和拓展生活经验,使其获得知识,增长能力,从而获得全面发展。与幼儿生活紧密联系的本土民间艺术有传统歌谣《斗斗虫》、《绍兴十座桥》,民间美术竹编、花雕等。

1.2 符合幼儿兴趣,能调动幼儿积极性的

在选择本土民间艺术教育内容时,应注意捕捉幼儿的兴趣点与关注点,认真思考“幼儿对它感兴趣吗?”“它能调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性吗?”等问题。符合幼儿兴趣的如撕纸、剪纸,民间游戏《老鹰捉小鸡》、《点点啰啰》等。

1.3 经典的、有代表性的

幼儿阶段的本土民间艺术教育应是启蒙性教育,所以所选的本土民间艺术应具有本土性、代表性、经典性。这些本土民间艺术有神话故事《梁祝传说》、《西施传说》,名人故事《大禹治水》、《刻早》,歌曲《老酒谣》、《跟着课本游绍兴》,民间戏种——越剧、绍剧、莲花落等等。

2 幼儿园本土民间艺术教育活动实施的途径

2.1 创设富有本土民间艺术特色的环境

环境不仅是幼儿赖以生存的因素,而且是对他们进行全面教育活动的基础,同时也是陶冶幼儿心灵的主要手段。比如在活动室的墙壁上装饰五彩缤纷、形态万千的风筝,教室横梁上挂上一把把不同画面的工艺扇子,在玻璃窗上贴上十二生肖的民间剪纸,窗台上放上一个个工艺独特、彰显酒文化的花雕酒坛,在墙柱上挂了工艺精巧的竹编小动物等。另外,还可以在区角中展现本土民间艺术元素。比如,美工区放上纸扇、老酒坛、橡皮泥等;音乐区放置各种民间打击乐、民间服饰、民间音乐、表演视屏等;游戏区放置各种民间游戏材料:小棒、沙包、稻草、弹子等;总之让幼儿在环境中对本土民间艺术产生兴趣,接受各种各样的本土民间艺术特色教育,这样幼儿不但增强了认识,开阔了视野,还培养了他们热爱家乡的情感和民族自豪感。

2.2 设计生动有趣的主题教学活动

我们充分抓住教育契机,结合原主题内容的特点将适合的本土民间艺术内容渗透在其中,使幼儿在平时的活动中潜移默化感受了本土民间艺术活动的魅力。

在《绿色家园》的主题活动中,在为了更好更全面的教育幼儿保护我们的地球,做个环保小卫士,生成了民间文学活动“大禹治水”。生动的故事情节使幼儿明白了古人治水的不易。在《春天来了》主题活动中,由于幼儿对风筝很感兴趣,而风筝是传统的民间工艺,为此,生成了“风筝”系列活动,使幼儿在欣赏风筝、放风筝、制作风筝等一系列的活动中感受到了民间工艺的伟大。在《有趣的动物》中把“老鼠嫁女”、“老虎外婆”等一些民间广为流传的故事融入其中,使幼儿在风趣的故事中明白了一定的道理。

2.3 创建丰富多彩的区角活动

区角是一个没有局限的地方,我们可以把本土民间艺术的内容加入到活动区域中,让幼儿可以在里面尽情的活动,尽情感受本土民间艺术的魅力。

在游戏区中,可以把家长、教师大量收集的民间玩具放进里面,并且根据幼儿的年龄特点以及安全因素等进行整理。例如陀螺、沙包、冰棒棍等适合游戏的材料。这些材料可塑性强,可以千变万化,来源于一代又一代有的生活,所以深受孩子的喜爱,他们按照自己的意愿,可以一物多玩,充分发挥了孩子的创造力。在美术区可以放进酒坛、泥巴、彩色纸、彩带和大量的农村自然材料,让幼儿通过画、剪、贴等进行简单的工艺操作,在这里进行本土民间艺术教育活动,让孩子渐渐流露出对本土民间艺术的迷恋,尽情的享受本土民间艺术美的熏陶。

2.4 融入幼儿一日的生活当中

一日生活皆教育,幼儿园的生活环节也是本土民间艺术教育的重要途径。老师应该把本土民间艺术渗透在幼儿的一日生活之中,使幼儿在每天的幼儿园生活活动中,让本土民间艺术教育更加生活化。例如在幼儿入园时,播放一些琅琅上口的本土民间艺术童谣以及婉转流利的本土民间艺术儿歌等给幼儿欣赏,让幼儿带着愉悦的心情进入幼儿园;饭后散步时给幼儿讲述民间故事;午睡后,民间音乐伴随着幼儿起床、穿衣……课间操时让幼儿在民乐、民歌的伴奏下做韵律操、武术操等。让本土民间艺术教育与幼儿的一日生活紧密结合起来,做到情景化、生活化。

3 幼儿园本土民间艺术教育活动的作用

在幼儿园开展本土本土民间艺术教育活动,能促进幼儿各方面的发展。

3.1 培养了幼儿良好的个性品质

传说、神话、童谣、歌曲、美术作品……绚丽多姿的本土民间艺术如一股股甘泉滋润着幼儿的心田。大禹、勾践、秋瑾等,一个个民族英雄的故事,让孩子们知道了什么是爱国主义。鲁迅、周恩来、王羲之的故事等,教孩子们理解了不怕困难、坚忍不拔的含义。《摇呀摇》、《排排坐》使孩子懂得了谦让。《跟着课本游绍兴》、《老酒谣》、《孙悟空三打白骨精》、《社戏》等,让幼儿感受了本土民间音乐的无穷魅力。剪纸、泥塑、竹编、花雕工艺等,以美的形式深深地吸引着幼儿,激发了幼儿的家乡自豪感。

3.2 提高了幼儿的审美情趣

本土民间艺术作为一种“母语文化”幼儿比较自然能够并且乐意接受。幼儿通过本土民间艺术教育不仅了解到民间艺术的风格、形式、体裁、题材,扩大了艺术修养的视野,而且通过寓教于乐的民间艺术活动,使幼儿对民间艺术的说、唱、弹、拉、画等方面的知识技能也有所提高。萌发了幼儿对民间艺术的兴趣和初步的感受意境美、形式美的能力,陶冶了情操。

3.3 促进了幼儿的智力发展

本土民间艺术在幼儿智力发展中有极为重要的作用。如,民间文学活动中的“猜谜语”,既可以培养幼儿积极动脑,丰富想象和敏锐观察力,又可以训练幼儿分析综合能力,从中挖掘幼儿潜在的能力,使智力得到发展;另一方面由于丰富的民间艺术内容,深深吸引着幼儿,激发了幼儿学习的积极性,幼儿对学习有了兴趣,因此乐意学。

参考文献

[1]赵玉兰[著].走进民间艺术世界[M].南京师范大学出版社.

[2]周冠生[著].艺术创造心理学[M].重庆出版社.

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