高职院校《高频电子技术》课程教学改革的探讨
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高职院校《高频电子技术》课程教学改革的探讨

2021-02-23 12:15:34 投稿作者: 点击:

摘要:阐述了《高频电子技术》课程教学改革的思路,就优化教学内容、培养学生学习的积极性以及结合高职教育目标对《高频电子技术》的要求等方面进行了理论和实践的探索。

关键词:实用性;理论;实践教学

高等职业教育从学历上讲属于大专,但它与普通院校的专科不一样,虽然两者学历相仿,但培养目标有所区别,它培养的不仅是具有较高文化知识水平,而且还是能从事熟练技术的应用和运作,实践能力强,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高层次应用型专门人才。高职教育要突出“实用型”、“技能型”、“职业型”的特点。在教学上应该理论知识坚持以必需够用为原则,重在加强实践教学环节,培养学生基本实践能力与操作技能、专业基本技能与技术应用能力。作为教师首先要转变教学思想、教学观念,以新姿态适应高职教育的教育要求,不仅要扭转原来教学内容旧、窄、浅的特点,还应扭转过去重知识灌输轻能力培养的教学模式。

学科不同,教学方法也不尽相同。《高频电子技术》课是很多本科、专科电类专业必修课之一,从内容上讲,它的理论丰富而深奥,它的实用电路从简到繁应用相当广泛。根据高职培养目标,对这门课基本做到了突出基础理论知识的应用和实践能力的培养,即基础理论教学以应用为目的,以必需、够用为度;专业内容教学以加强针对性和实用性为主。换句话说就是以讲清概念、强化应用为教学重点。同时,应该使学生具备一定的可持续发展能力。

一、理论从简,加强实践教学

一是注重建立正确的电路理论概念,而理论推导过程缩短或删减。例如一些复杂的数学推导过程;等效电路的推导过程等;二是加强实际电路的认识能力,减少半导体物理内容;三是理论教学时间缩短。理论教学的学时数与实践教学的学时数基本做到3:1~3:2。

重点通过实验、实训、实习等实践性教学环节培养创新能力强的实用型人才。本院高职班的学生基本上都是高中毕业生,有些学生基础较差、底子太薄,在高中阶段没能得到良好、系统的实验技能操作训练,在实践教学中首先应指导学生加强基本功训练,对基本设备仪器使用和基本操作要人人过关、熟练掌握;其次是对实验方法手段进行改进,通过不同形式的教学环节培养学生的动手、动脑能力,还要注意拓宽学生的知识面、打开专业知识的眼界,让他们具备广泛的岗位适应性。

二、高频电子技术课的教学改革措施

1、观摩实验或称演示实验(包括对实物的认识)。因为我们面对的学生主要是高中毕业生,对这门课的学习,开始是很陌生的,首先应帮助他们建立感性认识。做法是把能带到课堂上去的元器件或简单电路都给大家展示,二是把学生带到实验室由教师动手给他们做演示实验。

2、亲自动手做实验。这里指的是让学生按实验讲义的内容亲自动手做,其实验内容多是理论验证型。学完一章内容,针对已设计制作好的电路测试数据、观察曲线,总结电路特点,看是否与理论一致。同时要把实验安全知识、仪器仪表的使用等讲给学生,让他们熟练掌握基本的技能和操作。

3、采用开放式、指导型实践教学模式。按照讲义做实验,从实施过程看,把学生圈在由指导教师划定的较小范围,局限在指导书所规定的内容之中,没有调动起学生的主观能动性,这样在实践环节上大多数学生依赖性强,缺少独立解决实际问题能力。为了培养实用型、技能型人才,同时提高学生的实际动手动脑能力,就应把目前封闭式、指令型的实验教学模式再给拓宽一步,采用开放式、指导型的实验教学模式。具体做法是:(1)指导教师提出题目、范围和要求;(2)给学生提供相应的物质条件和时间。物质条件指仪器、仪表和元器件,时间指完成实验的顺序和时间分配;(3)由学生设计实验方案,指导教师帮助审阅可行与否,修正实验内容、改进电路,(4)自己动手完成实验,由指导教师验收。

显然,这样做给学生创造了自己动手动脑的机会,提高了独立思维、独立创造的能力,培养了有序高效解决问题的能力,帮助他们成为应用型、技能型人才。

4、计算机模拟设计电路。把高频电路软件装入计算机,让学生亲自动手动脑设计电路,把计算机知识与高频电路的知识结合在一起,通过软件设计、修改电路,不用动硬件,最后达到理想的电路设计效果。

5、组装电视机实习。安排2~3周的组装电视机实习。当然这一内容不仅是《高频电子技术》课的一个实践检验,它还综合了其他专业课如《电视技术》的内容。这不仅培养了学生实用技能和实际操作能力,也是对学生学以致用的全面检验。

通过上述各方面的实践和探索,就《高频电子技术》课的教学来说,基本达到了高等职业教育的教学目的,而且效果理想。

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