我国地方工科院校教育现状与问题研究
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我国地方工科院校教育现状与问题研究

2022-05-15 16:10:54 投稿作者: 点击:

[摘 要]地方工科院校是我国国民教育中的一支主力军,如何适应高等教育改革新形势的要求,改革传统的人才培养模式,优化培养计划,提高现代化的教育水平,全面提高学生的学习与创新能力。文章就此进行了积极有益的探索。

[关键词]地方工科院校 人才培养 创新

地方工科院校是区域性经济发展的人才培养基地,是高等教育大众化进程中的主力军。要加速我国新型工业化进程,就要调整科技革命的步伐,既要大力发展科技含量高的新型工业,又要利用高新技术改造传统产业,为了实现这一战略目标,地方工科院校必须探索出一条新的办学之路,培养出符合地方经济发展的应用型人才,为地方经济社会事业的发展服务。

一、我国地方工科院校的办学特点

地方工科院校立足地方,其办学特色必将以地域特色为龙头,地域经济的现状及其发展趋势,是地方院校确定人才培养计划的主要依据,也是形成学科特色的基础,所以,地方工科院校的专业设置、学科发展、人才培养的模式类型及其规格等方面均具有显著的地域性。如地处连云港市的淮海工学院,根据连云港市海洋资源丰富的独特优势,在“十五”期间的办学定位是“立足连云港,面向海洋,服务全省”,形成面向海洋的办学特色。

地方工科院校大多从事高等工程教育。理论界普遍认为:工程教育的工程性主要体现在以下几方面:(1)人才培养的针对性。地方工科院校的人才培养目标主要是培养现代社会所需要的工程师和工程技术人才。(2)工程能力的实践性。现代工程教育要回归工程实践,加强工科大学生的实践性教学环节,注重动手能力的培养。(3)工程能力的创新性。工程技术人才必须具备技术创新能力。创新活动始终贯穿于工业经济发展的全过程,技术创新能力是地方工科院校人才培养的重点。(4)工程能力的社会性。现代工程的社会性在日益扩大,已不再仅仅局限于工业生产领域, 还涉及到整个社会、经济、环境、生态等诸多方面。所以,地方工科院校必须加强与社会各方面的交往与联系, 必须充分并善于利用企业这种真实的工程环境合作培养工程技术人才,这是经济发展的需要,也是高等工程教育自身发展的需要。

地方工科院校应以培养工程科技人才为主,在人才培养、科学研究和社会服务中应充分体现工程技术性的主体优势,应成为地方的“工程师摇篮”,而工程师培养需要文理工知识的交叉、渗透。目前,我国地方工科院校普遍将学科门类扩展到经济、管理、法律等社会科学领域, 有利于将自然科学、人文社会科学与技术技能实施有效集成。

近年来应用型教育受到了我国高等教育界的广泛关注。地方工科院校的办学一般都定位在“应用型”上,其显著特征是将工程教学与工程实训相结合,使学生通过实践获得工程技术人员的初步训练,为受教育者未来的自主择业和自主创业奠定基础。如成都航空职业技术学院物流管理专业与四川余氏东风企业管理有限公司联合开办的“成都航院余氏东风物流班”,就是工学结合,创新人才培养模式的有益尝试。从我国目前工业发展的总体水平来看,大多是半自动化的企业。社会对应用型科技人才的需求量极大,特别是地方工科院校主要服务对象的中小型企业。因而地方工科院校必须以培养生产第一线所需的工程技术人才为主体目标,在人才培养层次上,一般都以本科生为主,或本、专科人才兼顾,其人才培养规格与重点理工科大学应有所区别。在科研方面, 地方工科院校也应积极主动地开展应用性研究,推动技术创新、应用。在为社会服务方面,则主要以技术咨询、技术服务为重点。

二、目前地方工科院校的教育现状及面临的问题

(一)传统的人才培养模式急需改革

所谓“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。

先进的教育理念和先进的人才培养模式是驱动科学技术快速发展的原动力。目前,很多地方工科院校在人才培养上仍注重知识的传授和掌握,忽视学生创新能力和实践能力的培养;注重传统意识的灌输,忽视现代意识的熏陶;注重正面的政治思想教育,忽视学生的心理素质教育。面对着经济、科技发展日新月异,国际竞争日趋激烈,目前我们培养的学生就很难适应全球化时代对人才的素质要求。因此,地方工科院校对现行的人才培养模式的改革势在必行。改革的方向,要由培养单纯的专业人才向培养文理渗透、一专多能的复合型人才转变;要由窄口径向宽口径、多流向转变;要由单一标准、统一规格向综合、开放、通用转变;要由知识型向技能型转变。

(二)创新能力的不足

创新能力既是形成一个国家综合国力的核心要素,也是形成地区竞争能力的核心要素。地方工科院校都是直接面向社会、面向市场的办学主体,如果没有很强的教育竞争力,将会出现生存和发展危机。目前,众多的地方工科院校仍“以教学为中心”,在科研方面投入较少,科技创新的资源积累也很少,创新能力总体上都不太强。教育科研是教育创新的先导,要适应我国走新型工业化的道路,提高创新性工程技术人才的产出率,就必须研究地方工科院校的办学特点、创新能力的内涵及培养、提高创新能力的策略。面对新的发展形势,地方工科院校必须深刻认识到提高学校整体创新能力是一项紧迫而长期的任务。

(三)扩招导致的问题

当前地方工科院校也因大量扩招出现了一系列的问题:第一是生师比不合理。按照教育规律和国家教育部的规定,合理的生师比应是1516,2006年地方工科院校生师比普遍超过20,有的院校甚至高达60。由于师资紧张,为了应付教学,教师们课特别多。这样,不仅严重影响教学质量,而且影响教师科研和进一步学习提高。第二是引发教学管理相匹配教学资源的紧张。如教学仪器设备值,为数不少的地方工科院校难以达到国家教育部规定的标准,教学实验无法正常进行,就使得学生在学习中缺乏感性认识,降低了教学质量。第三是管理混乱,学生政治思想教育没有及时跟上。由于扩招规模过大,在校大学生人数骤增,专职辅导员所带班越来越多,甚至快到学生毕业时, 有的辅导员老师还不熟悉自己所带的学生,使得学校在教学管理、学生住宿、饮食等方面,都出现了不同程度的管理混乱,特别是学生的政治思想教育方面。

(四)与地方企业合作的问题

高校具有教育资源、科技资源和人才智力资源的优势。随着社会经济的迅速发展,各高校加强了与地方的联系。近年来,随着地方经济建设对科技成果转化的需求增加,高校与地方科技合作关系日益紧密,合作方式变得灵活多样,适用性技术成果的转化进一步提高,有效地促进地方经济发展。但是在高校与地方合作互动过程中还存在着一些问题,主要表现在:一是还缺乏有效的互动机制,缺少鼓励、互动合作的政策措施,缺乏资金,对高校的高新技术缺乏消化吸收能力,合作只能停留在低水平的层面上。二是高校科技成果有效供给率低,科技成果实用性差、配套性差,使企业对科技成果转化缺乏信心,直接影响合作互动的积极性。

(五)学风建设环节薄弱

学风,对学校来讲,是育人的文化环境;对学生来讲,是学生的治学态度、钻研精神的集中体现。学风建设是校风建设的核心,是人才培养的“气候”和“土壤”。一所学校的校风如何,直接关系到人才的培养质量。目前一些地方院校学风松散,学校学风不浓,学生对学习的兴趣不大,直接影响了教学质量。由于大量扩招,生源质量普遍降低,部分地方工科院校学风不浓早已是不争的事实。逃课旷课考试作弊就是最直接的表现,学风不浓直接导致教学质量的下降,影响了学校的良性发展。在当前深化教育改革,全面推行素质教育的形势下,加强学风建设更有其特殊意义。

三、解决当前地方工科院校问题的对策

肩负着为地方经济建设培养所需人才任务的地方工科院校, 必须坚持“面向世界,面向未来,面向现代化”的教育指导思想,加快教育工作的两个根本性转变,全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,全面提高办学的质量和效益。

(一)改革人才培养模式

1.教育方式由传授知识向培养能力转化

进入信息时代,随着信息技术的发展,计算机的广泛应用,对人才的要求,不再是要有很强的记忆能力,而是要求具有综合的研究、判断、逻辑推理能力及高度的创新意识和创新能力。因此,仅靠记忆存储知识的应试教育是不能适应时代发展要求的,必须培养具有创新精神和创新能力的人才。对于地方工科院校,对于学生的培养不仅仅是理论知识的传授,更应是培养能力的转化,由“知识性”培养向“实践性”培养。使学生拥有足够的学习能力、实践能力、创新能力。目前,我们正在全面推进素质教育,这是教育模式以传授知识为主向培养能力转化的重要标志,要求从教育观念、教育制度到教师素质都有一个根本性转变,特别是在教学计划、课程设置、教学内容和教学方法等各方面贯穿培养能力的主题。

2.人才知识结构由专业型向“一专多能”型转化

在全球化时代,由于知识与技术的更新速度大大加快,综合、交叉、边缘学科不断涌现,信息高速公路的各种成果使任何人无法接受所有的知识,这要求该时代的人才不仅要有相应的专业特长,能在某一领域做出特殊贡献,还必须具有广博的知识内涵和对各种高新知识与技术的系统掌握、融会贯通、互相渗透、综合运用的能力,以增强对社会需求的适应性。地方工科院校必须紧随时代潮流,立足自身改革和发展,在专业教育与通才教育有机结合的基础上,积极调整专业设置,拓宽专业口径, 由培养专业型人才向培养复合型人才过渡,使育人模式由过去的单一型转化为“一专多能”型。

(二)提高地方工科院校的创新能力

1. 提高观念创新能力

地方工科院校要与时俱进,首先需要有很强的观念创新能力。所谓观念创新能力就是指在不同的历史发展时期,不同的社会环境下,对事物的认识要具有不断推陈出新的本领。该类院校的观念创新能力包括办学理念创新、工程观创新、教育观创新等等,其中最重要的是办学理念和工程观的创新。办学理念对学校发展具有定向作用。无论是学校的教师,还是管理干部都要在办学理念指导下从事自己的教学工作和管理实践。目前,我国不同层次的工科院校在学科专业设置、教学计划安排上都有雷同现象。有些地方工科院校干脆照搬重点理工科大学的办学模式,这些现象都说明办学理念的创新是十分必要的。地方工科院校必须增强办学理念的创新意识,研究并探索适应我国走新型工业化之路的办学理念,必须以工程观念变革为先导,打破过去狭隘程教育观,建立大工程教育观,以人为本,把握好工程教育问题。

2.提高教育创新能力

教育创新能力是教育主体为了一定的目的,在遵循教育发展规律的基础上,对教育、教学整体或某些环节进行变革,从而使教育得以更新与发展的本领。教育创新能力是教育主体在应对教育发展的机遇与挑战的过程中锻炼提高的,人才培养创新是教育创新能力的核心所在。地方工科院校教育创新能力可以在人才培养目标创新、课程体系创新、教学组织、教学方法、教学手段等创新上表现出来。当前高等工程教育正面临着两大挑战:一是要建立与社会相适应的人才培养模式;二是要适应世界高等工程教育变革的新潮流,适应高等工程人才国际化的需要。为了应对这两大挑战,地方工科院校人才培养创新的目的就是建立起以创新精神、创新能力培养为重点的素质教育新体系,因此,提高教学创新能力是形成地方工科院校人才培养创新能力的重中之重。

3.提高技术创新能力

所谓技术创新能力就是指技术上的新发明或新创造,并能实现其市场价值的本领。技术发明和技术革新是技术领域内相互依赖、相互促进的两种应用技术开发的典型性创新活动。认识技术创新的层次性,有利于解决地方工科院校技术创新能力的层次类型的定位问题。不同类型的高校应该具有不同层次的科技创新能力,以适应国家创新系统中层次类型结构与之相匹配的需要。地方工科院一般都以应用性学科专业的设置为主体,缺乏基础研究的实力,宜进入应用技术的创新领域,这是校情所决定的。因而地方院校应根据自身特点和定位,积极提升技术创新能力。

4. 提高管理创新能力

高校教育教学改革成功与否,很大程度上取决于学校管理创新能力的大小。建立符合校情的创新型管理模式,是地方工科院校特色化发展的重要保证。创新型管理模式应包含如下内容:一是积极消除学校现有的制约创新活动的制度性障碍。二是对学校内部业已存在的一切创新活动进行科学的、有效的管理,加强对师生创新活动的制度性供给与支持。三是根据学校的发展目标对学校管理制度、管理过程、管理方式方法、管理组织机构进行系统的创新。学校管理创新的能力体现为如何将“人本管理”的理念与现代大学制度相结合,建立起有特色的学校管理体系。该体系对外能以独特的方式建立、协调、处理好学校与社会的关系,对内能进行管理制度的改革与创新,善于理顺各利益主体的关系,从而改变传统学校管理模式中人的惰性和奴性,增强人的主观能动性。

(三)解决扩招问题的方法

在扩招过程中出现的问题是暂时的,我们可以通过深化教育改革、优化教育结构、合理配置教育资源、提高教学质量和管理水平、全面推进素质教育和创新教育等一系列方式、方法来解决。

1. 降低扩招速度和规模,提高教学质量和管理水平

教育作为上层建筑,应服从于经济基础发展的规律。地方院校扩招的速度和规模不仅要与我国国民经济发展的速度同步,还应与地区经济发展的速度同步。如果违反了经济基础发展的自然规律,我们的教育就会受到自然规律的惩罚,带来严重后果。所以各高校应根据自身条件,适当控制扩招速度和办学规模,使规模速度与条件改善的速度相一致,。同时要解决好规模与质量的矛盾,进行创新教育和素质教育,全面提高教学质量和管理水平。要合理引进人才,全面提高教师素质,在教学管理上做到“宽进严出”,真正让学生学有所得,学有所用。

2. 合理配置教学资源,进行专业结构调整

一个高校的办学专业,并不是越多越好。而应该根据自身的办学实力、师资力量和师资结构、社会对人才的需求等因素,合理配置教学资源,确立自己的招生专业,大力发展自己的特色专业,树立自己的品牌专业。对那些不适应社会需求的长线专业,要减少招生甚至不招。

3. 加强就业指导

随着高校的大规模扩招,在校大学毕业生的就业问题,已经成为政府、高校和毕业生共同关心的社会问题。每个高校都加强了对大学生的就业指导。就业指导不仅仅是对毕业生,还应该针对低年级的在校大学生。给低年级的学生讲解和分析当前的就业形势,预测将来的就业趋势,让他们增强危机意识和明确发展方向,从一进校就开始努力,不断地充实和完善自己,使他们为将来的就业和发展作好最充分的准备。给毕业班的同学介绍就业方法和就业技巧,进一步完善其人格,使他们在就业过程中从容应对,找到自己满意的就业岗位。

(四)加强与地方企业合作的对策

1. 营造有利于高校与地方合作的优良环境

加强高校与地方合作,其实质是进一步促使人才与产业、科技与经济更好地双向互动,更有效地紧密结合,实现高校与地方有效组合资源和优势互补,促进高校科研与地方经济共同发展。地方政府要立足长远,着眼全局,制订和完善有关优惠政策,采取有力措施为高校与地方合作互动营造宽松的创业环境,强化政府的服务功能,运用税收、金融、外贸、物资、土地等各种服务政策,把高校大批专家成果和技术信息吸引过来。作为高校要完善人才机制和科技管理体制,采取措施鼓励科研单位、教学单位主动投入到科技合作当中去,充分发挥他们的技术专长。

2. 建立与完善有利于高校与地方合作的管理制度

高校与地方合作互动能否正常开展并持久深入下去,必须遵循“双向选择、互惠互利、优势互补、共同发展”的合作原则,通过签订长期合作协议的形式,对合作范围、合作领域和合作模式加以约定,设立合作协调联络机构和专项经费,建立领导互访和科技干部交流等制度,使合作的管理步入科学化、规范化和制度化的轨道,使全面、长期合作的多边关系得到健康发展。淮阴工学院自2006年推行“百名教授下企业”以来,社会效益和经济效益双丰收,获得了广泛赞誉。

3. 办好有利于高校与地方合作的载体

地方经济发展和市场竞争对技术的需求,为高校与地方合作提供了强大的动力。地方政府必须根据自身的产业优势与高校结成对子,通过政策上的扶持,产业上的引导,依托高校的人才和技术优势开发和建立一批高科技孵化基地、大学科技园、专家创业园,使技术密集的科技攻关成果较快地实现产业化,这种联合基地对地方经济能产生先导效益、集聚效应、辐射效应、整合效应和示范效应,有效地实现“互动双赢”的目标,即地方经济与高校科技产业同时发展。

4. 搭建有利于高校与地方合作的平台

加强高校与地方合作,必须构建起人才、技术和信息与产业、经济沟通交流的平台。举办人才创业论坛与科技成果洽谈会就是推动人才与产业、科技与经济双向交流、合作互动的一个大平台。通过各类技术交易会、科技招商会、研讨会直接展示和宣传高校先进的实用技术、高新技术、科技新产品,地方企业通过洽谈或投标就能获得所需的技术和人才,从而形成高校与地方合作的互动关系,更有效地促进地方经济发展。

(五)建设优良学风的主要措施

1. 搞好思想教育与建设良好的校园文明环境同时进行

通过思想政治教育,要启迪学生的思想认识,激发学生献身祖国建设的使命感和责任感,从而使学生树立崇高的理想和目标。通过专业教育,要向学生介绍所学专业的性质、发展和在国民经济建设中的地位和作用,加深学生对所学专业的了解认识,从而逐步树立起热爱专业,献身事业的思想,激发学好专业的动力。注意改进工作方法,针对学生的思想实际,把握问题的本质,正确区别和处理不同性质的问题,对好的典型要大力宣传表扬,使学生树立以学为荣的风气。优化学校育人环境,是精神文明建设的重要内容,也是加强学风建设的重要途径。

2. 实施严格科学的管理,狠抓考风,重点突破

科学严格的管理,不仅可以维护正常的教学、生活秩序,而且还可以培养学生的良好习惯,养成严谨、科学的优良作风,具有思想教育不可替代的功能。因此,培养优良学风,必须严格管理,从严治校。在学风建设中,抓考风是一项重要的内容。因为考试风气是学风的具体体现,是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志。应该通过严格管理、积极引导、改革考试方法等措施加强考风建设,严明考试纪律,狠抓考试作弊,使考试风气逐年有所好转。这要作为学风建设的重要目标,重点突破。

3. 加强教师的学风、教风建设,带动学生学风的转变

教师的学风、教风是教师的世界观和敬业态度在教学过程中的具体表现。教师严谨治学、从严管理,对学风建设至关重要。教师应以自己严谨的态度和勤奋工作的精神来潜移默化地教育学生。对一些教师责任心不强、治学不严谨、对教学工作投入不足的现象,应引起足够重视,应努力克服这些现象对学风建设带来的不良影响。

4. 深化教学改革,促进学风建设

在人才培养过程中,培养计划、教学内容、课程体系、教学方法等方面不能完全适应社会和科技发展的需要,也会影响学生的学习积极性。如何深化教学改革和管理制度改革,激发多数学生学习积极性,也是当前学风建设的重要工作内容。深化教育改革要着眼于培养学生创造思维、学习能力和竞争意识,提高学生全面素质。要注意改变整齐划一的培养模式,优化培养计划,更新教学内容和课程体系,改革教学方法和考试方法,提高教育技术现代化水平,加强文化素质教育。

5. 切实加强学风建设的组织领导工作

学风建设在高等学校是一个永恒的主题,是关系到学校发展的大事,必须纳入到学校教育整体发展中去考虑。为了保证学风建设各项工作的顺利进行,必须加强建设工作的组织领导,以提供有力的组织保障。要有整体的规划和具体的指导,要有监督,要落实加强学风建设的各项措施,做到思想认识、组织领导、目标、措施四落实。要及时检查、及时交流和总结经验,使学风建设朝着正确的方向健康发展。

四、结论

当今世界,高等教育的发展异常迅猛,教育思想、教育制度、教育内容、教育手段等无不发生着深刻而巨大的变化。地方工科院校要抓住机遇,加快发展,永葆生机与活力,就要有开阔的视野和战略眼光,站在经济全球化、知识经济和高新技术迅猛发展的大背景下来深刻思考教育创新,大力推进教育创新,始终抓住立足地方、服务地方的宗旨,凸现学校教育的地方性、工程性和应用性,并形成特色。只有这样,才能使地方工科院校的跨越式发展保持应有的高度和不竭的动力,才能真正为实现我国的高等教育现代化,不断保持和提高我国在国际上的核心竞争力作出应有的贡献。

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