浅析高职院校的区域社会服务职能
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浅析高职院校的区域社会服务职能

2022-05-14 20:08:07 投稿作者: 点击:

【摘要】 高职教育作为高等教育的一个类型,地方性是其内在重要属性之一。在当前社会经济快速发展形势下,高职院校的区域社会服务职能的重要性进一步彰显。高职院校应顺势而上,融入地方社会,承担起区域社会服务职能,通过有效的方式与途径,加大开放程度,与当地社会经济文化发展全面融合。

【关键词】区域 高职院校 社会服务

【中图分类号】G710

一、 高职院校应承担起服务于区域发展的职责

高校具有三大职能,即人才培养、科学研究和社会服务,这已经成为全世界的一种共识。高等学校认真履行自己的职能也是高等教育的本质要求[1]。在高校的三大功能里,社会服务是非常重要的功能之一。美国威斯康星大学的校长范·海斯提出了非常著名的"威斯康星思想"(Wisconsin Idea),它的实质是大学应帮助地方解决实际问题,为当地经济的发展和社会的进步做出应有的贡献,"大学应成为灯塔,积极促进社会发展,成为公众服务的必不可少的工具[2]"。而高职院校作为高等教育的类型之一,以其培养应用型人才的鲜明特点,可以和研究型高校有效互补,尤其在当今世界竞争日益激烈,高素质应用型人才需求持续井喷的大环境下,使得高职院校承担为区域全面、协调、可持续发展提供智力保障、技术保障、人才保障的责任也越来越大。

"高校不能只局限于适应地方、区域的经济发展,而是要主动为区域的整体发展服务,成为区域社会系统的有机组成部分和区域发展的重要推动器[3]"。高职院校"立足于区域、服务于地方"是高职院校存在和发展的"基点"和"生命线";高职院校的区域社会服务职能既是学校实现自身跨越式发展的内在要求,又是社会经济发展和社会进步的迫切需要,具有重大的现实意义。

二、 高职院校服务于区域发展的内容与途径

1.高职院校应服务于区域经济发展

高职院校服务于区域的表现之一就是人才培养。与本科院校相比,高职院校的专业设置与人才培养模式具有一定的灵活性,"首岗适应、多岗迁移、可持续发展"的人才培养目标及应用型人才培养模式可为区域发展提供更多的技能型人才,与经济发展的贴合度更高。学校为区域内的企业培养高素质产业工人和管理人才,既精于实践操作,又具备一定的科研素质和基础,可以将理论和实践更好地联系在一起,同时又有一定的可塑性和后续发展能力,为地方企业的可持续发展提供有效的人才储备,为企业建立科学的人才体系奠定基础。同时,高职院校还可为企业职工和管理人员提供继续教育机会,包含职业技能提升与学历提升,通过丰富的教学形式为企业员工提供多层次、多元化、多选择的继续教育模式,帮助企业员工实现素质能力提升,满足企业发展的人才需求。高职院校应成为区域的"高技能人才培养基地"和 "终身职业教育基地"。

高职院校服务于区域的表现之二是技术研发。与企业相比,高职院校具备优良的师资,理论基础比较扎实,科研氛围比较浓厚;而企业对产业前沿需求比较敏感,且具有大批经验丰富、动手能力强的技术人员,双方可以联手,实现优势互补。通过产、学、研一体化建设,以"厂中校、校中厂"为平台,开展生产性教学与生产性实习,促进高职院校师资教学能力的发展与提高,促进企业的技术革新,将技术创新转化为生产力,形成校企一体、产研一体、学做一体的内涵特色之路,实现学校与企业共赢。

2.高职院校应服务于先进文化传播

高职院校作为一方文化高地,对在本地区传播先进文化责无旁贷。高职院校应充分利用专业资源与师资优势,充分吸收传统文化精髓,通过开展文化大讲堂、文化论坛、文化讲座等形式,组织形式丰富多样的活动,面向区域内居民开展公民素质教育、公民道德教育,提高居民文化品味与文化素养;同时,地方高职院校也可为区域内居民开放图信资源和体育健身设施,为全民文化素质的提高、营造"爱文化、学文化"的氛围提供资源。

3.高职院校应服务于和谐社会建设

现在我国的人口流动比较大,很多地区外来务工人员较多,针对地方社会的经济特点与人口特点,高职院校可根据自己学校的办学特长,深入企业、街道和社区,提供技术课程、职业技能培训课程、文化课程、继续教育课程、开展各类公民素质教育、素质拓展活动、创业教育、就业再就业培训等,设立"志愿者工作站"和"心理疏导站",面向全区居民、企业职工定期举办主题活动,传播健康生活理念、增强生活品味、营造和谐的人文环境,为提高居民幸福指数,构建和谐社会贡献绵薄之力。

三、 高职院校做好区域社会服务的四个要素

1. 明确办学理念和办学定位

作为地方社会建设的有机组成部分,高职院校要树立全方位为地方社会、地方经济发展服务的办学理念。要立足当地实际,从地方社会需求出发,加强学校与地方产业、企业的合作。学校的教学、科研要密切联系产业特点和生产实际,紧紧围绕经济建设,加大应用技术研究与应用人才培养,切实为地方社会发展提供科技支撑。

2. 建立区域社会服务机制体制

要建立完善的区域服务体制或机制,设立相应的管理机构,对学校的区域社会服务加强协调、组织与管理,与当地政府、相关职能机构和部门、企业加强联系,建立及时有效的信息交流与沟通平台,制定切实可行的区域服务方案、计划、实施细则,出台激励政策,鼓励有能力、有条件的教师和系院积极投身到区域社会服务中去,不断提高社会服务能力。

3. 加大应用项目科研力度,推进科研成果转化

地方高职院校要加强企业需求调研,根据地方经济发展的需要,倾斜应用项目科研立项,鼓励应用项目开发研究,促进校企合作,积极开展技术改造、工艺创新,解决地方经济发展过程中的技术难题;丰富校企产学研合作形式,建立校企共同体,与企业建立长期、稳定的合作关系,实现校企深度融合;积极促进技术科研项目、技术创新以及科研成果在实际生产中的转化、推广和应用,使学校的区域社会服务职得到真正的体现。

总之,地方高职院校不能片面追求就业率和经济利益,要敢于、勇于、善于承担应该承担的社会责任,要建立有效的社会服务机制并加以践行,追求教育服务社会的效益最大化,为服务一方社会、促一方经济贡献力量。

【参考文献】

[1] 薛天祥.高等教育研究文集[M].北京:高等教育出版社,2003,12:194

[2] John S. Brubacher and Willis Rudy, Higher Education in Transition, Transaction Publishers, 1997,P167

[3]贺小飞,李守福.高等教育区域服务职能刍议[J].清华大学教育研究,2004(6):92-98

[4] 程建军,倪颖.和谐校园视野下的高校社会服务职能[J].江苏高教,2009(2)

[5] 王旭东.论地方高校社会服务职能的拓展[J].中国高教研究,2007(8)

[6] 潘懋元.高等教育讲座[M].北京:人民教育出版社,1993.52

[7] 吴鑫,张正义.关于强化地方高等学校社会服务意识的思考[J].山西财经大学学报,2005(12)

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