工科院校招收外国留学生预科教材建设研究
位置: 首页 >报告 > 调查报告 > 文章内容

工科院校招收外国留学生预科教材建设研究

2021-08-09 16:10:15 投稿作者: 点击:

高中知识的简单重复,也不宜作为专业知识的开端和堆砌。教学大纲的制定,紧扣专业基础知识,内容编排、知识框架应具有系统性,语言风格应具备趣味性、启发性,我们认为其知识体系应由专业教师完成。

预科教学词汇大纲,力求涵盖专业基础词汇,具备基础性、系统性、周密性,具备较高覆盖率,过少不能达到预科目的,过多则加重记忆负担。在这方面1997版老HSK的词汇选择具备非常好的借鉴作用,老HSK选取了常用汉语的8822个词汇,基本能覆盖日常书籍的95%以上,预科教材未尝不可类比操作。词汇基础性,进入物理专业学习,像“力、热、光、电”等基础词汇、基本概念,学习化学专业,像“氧气、二氧化碳、氧化、分子、原子、化学反应”等,建筑学的“承重、调压器、钢筋混凝土、坡顶”等,机械自动化的“传感器、角速度、滤波、系统参数”等,数学专业的“加减乘除、函数、方程、不等式、微积分”等,这些词汇在汉语言学习阶段很少学到,在HSK大纲里也没有,在专业学习阶段也不会有太多时间去辅修这些基本词汇,教师往往会直接使用这类词汇进行推演、计算。很多外国学生实际上对这些词汇并不陌生,只是不知道中文怎么说。我们认为这些词汇,应是预科教材扩充词汇量的重点。我们大胆预测,对预科教学词汇大纲作定性定量研究,将成为预科教材建设的研究热点之一。

天津大学自2005年获得教育部来华留学生预科教育试点以来,其科技汉语项目组自2009年以来整合现有对外漢语教材及科技汉语教材,拟定出科技汉语词汇词频统计方案,从3853千字的数理化教材中统计词汇,确定5241个通用词汇、6394个科学术语和551个格式,并对通用科技汉语词汇进行词频统计,在科技汉语预科教材词汇大纲和新教材打下了坚实基础。这一成果将成为科技类汉语水平词汇等级大纲,业界将以此为纲领性、指导性文件编写教材,意义深远,我们拭目以待。

3 语言习得与专业培养

3.1自2010年9月开始,教育部规定获得中国政府奖学金本科学生必须接受一年的汉语预科教育,且必须通过新HSK四级考试。对零基础外国留学生来说,一年时间完成新HSK四级考试1200个词应该说难度不大,但要完成老HSK四级的接近三千的词汇量则难度不小。但作为预科学习的基础词汇,1200个词够不够。在调研中我们发现能通过新HSK四级考试的学生,也不见得就能听得懂专业课,撰写专业文章能力也相差较远,利用专业术语的成段表达能力的语篇能力也不具备。

欧美国家招收外国留学生,要求有雅思或托福的语言量化要求,达到这一要求进入专业学习,事先也要求进入为期1年的预科阶段学习,如达不到雅思或托福的考试要求,预科阶段必须完成这一语言要求。因此,我们建议,对零基础汉语水平的来华留学生来说,预科教育以2年为宜,第一年完成语言要求,第二年进行专业预科培训兼语言适应学习。

3.2 自上世纪60年代以来,国内对外汉语教学与教学研究取得丰硕的成果,预科阶段教育也取得了长足的进展,这都为新一代预科教材建设奠定了良好的基础。新一代预科汉语教材,应从中汲取营养,取长补短,在指导思想、编写体例、内容组织、语言优化及词汇选取、练习编排等方面革新。

专业预科教材,应由专业教师制定教学大纲,确保知识架构系统性。根据专业需求,每一个专题设定基础数理化常识、基本名词术语、概念、理论等,突出重点。语言教师负责具体组织编写,控制语言结构、语言风格。根据专业的听说读写要求制定不同课型,围绕大纲、课型建立不同教材,根据课型编写教材。由专业学习带动语言提高,语言学习促进专业学习。语言风格应为启发式,而非灌输式。教材语言应简洁明了,汉语句式话题先行,少用或不用 “我们感兴趣的是……”、“我们首先……”、“我们能否推斷出……”、“我们有多大的把握……” 等欧式句型。

在预科阶段,四级以上的语言项目包括汉字、语法、复杂句式、语篇能力等,还有专业基础也要一起学习,听说读写课型都要进行。反映在教材里,语言和专业在预科阶段同时抓。语言促进专业学习,专业学习带动语言巩固提高。教材编写,不再以简单的汉语语法为主,而应突出语篇能力,改变教材重阅读轻口语的现状。在教育成本控制方面,预科教育至少应文科理科基础分科,在生源数量和质量相对稳定时细化学科,建立双向选择机制,统一标准。

参考文献

[1]葛青.对中国留学生预科教育模式之探索——德国汉堡大学预科教育模式的启示[J].云南财经大学学报,2012.6(27): 148.

[2]安然、单韵鸣.科技汉语中级阅读教程[M].北京:北京大学出版社,2006.5:1.

[3]曾柱、苏磊鑫.以HSK4为目标的阶段性汉语教学[J].现代语文, 2013.10:120-122.

[4]贾益民.建立大学预科教育学的初步设想[J].暨南学报(哲学社会科学版),2005.2(115):116-120.

作者简介

刘兆熙(1983-),广东工业大学国际合作与交流处,教师,研究方向:语言学及对外汉语教学。

猜你喜欢
推荐图文
毕业设计
  • 办公表格
    办公表格

    打开文本图片集摘要:换流变压器是直流输电工程中的核心设备之一,...

  • 谈判技巧
    谈判技巧

    摘要:随着社会经济和科技的迅猛发展,非物质文化遗产保护面临着严...