【体育课堂的实用导入技巧】课堂导入
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【体育课堂的实用导入技巧】课堂导入

2019-07-04 10:29:53 投稿作者: 点击:

俗话说,良好的开端是成功的一半,体育课堂教学也需要一个良好的开头。导入技能是在教学活动开始前,运用一系列方法、手段吸引学生的注意力、激发兴趣,使他们迅速进入学习状态的一种教学技能。教学导入技能方法多种多样,在使用上存在一定的误区,笔者针对这一问题进行阐述。一、单调乏味,须激发学习兴趣案例:今天我们来学习一下快速跑,快速跑是一项非常重要且生活中使用较多的技能。下面,同学们跟好老师来做一下准备活动。误区:本案例中,教师采用了直接导入法,语言较为朴实,操作较为方便,但是平淡无奇的导入方法是无法激发学生的学习兴趣的,尤其是在下午第一节课的时候,神经中枢不是很兴奋,致使他们主动参与意识不强,对之后的教学活动是极其不利的。对策:导入技能的运动是为了吸引学生的注意力,激发学生主动学习的欲望。单一的导入方法效果可能不会很好,可以尝试与其他方法相结合,如激励导入法、情景导入法、提问导入法等,通过激励性的语言、创新问题的引导、新鲜角色的创建促进学生学习兴趣的提高。二、拖杳冗长,须紧扣教学内容案例:在水平三蹲踞式跳远教学中,教师先做了个完整示范,提问学生关于该动作的步骤(助跑踏板、起跳、腾空和落地),并将各个步骤动作的重要性作了详细的阐述,最后提出了本次的教学内容助跑踏板。误区:在案例中,教师采用了示范导入法和提问导入法,通过精彩的动作示范和提问导向作用,引导教学内容的提出。但是该教师在导入过程中,过于注重动作技能的完整性的展现,忽略了本节课的重点,学生就会对学习内容不明确。对策:教师在导入时要紧扣本节课的教学内容。在示范前可以先提示学生注意观察本节课要学习的动作,并且在讲述过程中重点阐述,其他的动作阐述可以简单带过,这样就能让学生明确所要学习的技能动作。三、偏离生活,须贴近学生实际案例:在水平一障碍跑教学中,师:抗美援朝战争爆发,解放军叔叔们正在前方英勇抗敌,保卫我们的祖国,小朋友们也要努力抗战,为祖国的和平贡献自己的力量。误区:在案例中,教师采用了情境导入法,通过抗美援朝的情景创设,渲染抗战的氛围,以求激发学生的情绪。但是,抗美援朝战争离实际生活相差甚远,学生没有战争的概念,“战争”的氛围无法达到预期的效果。对策:学生总是对那些与他们生活联系紧密的教学内容表现出极大的兴趣,因此,在导入的过程中,情景的创设要源于学生的日常生活。如案例中的障碍跑,可以创设穿越崎岖道路、树林的情景,并指导学生躲避障碍的技能。四、生搬硬套,须符合学生学情案例:同学们,今天我们来学习篮球运球,先听老师来给大家讲一个关于NBA篮球巨星乔丹的故事(讲述了乔丹小学时候被学校篮球队淘汰后,通过坚持不懈地练习基本的运球、传球和投篮,最终回到了校队的故事),希望大家能够向他学习。误区:本案例中,教师采用了故事导入法,以乔丹的刻苦锻炼的故事为典型来激发学生的兴趣,从而引导学生进行篮球运球的学习。但是,乔丹对于水平二阶段的学生来说是非常陌生的,他的典型作用就会降低,以致故事导入的作用不是那么明显。对策:教师在采用典型人物的故事导入时,要根据学生的学情、要以学生知道、喜欢的优秀运动员来导入,如姚明、易建联等我国优秀的篮球运动员,学生都能从日常的生活中能听到,电视上夜也能看到,相比国外的会更具说服力。五、大材小用,须吸引学生注意案例:在一节篮球行进间运球课中,教师运用多媒体设备播放了一段行进间运球的视频,来提示学生这节课的学习内容,然而,学生则多在谈论多媒体设备的好坏、用处,注意力无法集中。误区:在案例中,教师使用了多媒体设备的效果来激发学生的兴趣,但是,学生的兴趣容易集中在多媒体的设备上,视频内容则比较少,因此,注意力会分散,多媒体设备的使用就显得有些大材小用。

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