《快乐读书吧》微课脚本
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《快乐读书吧》微课脚本

2020-07-24 16:52:21 投稿作者: 点击:

 《快乐读书吧》微课脚本 本次的“快乐读书吧”是“读民间故事”。从中年级的读童话、读寓言到读神话故事,再到现在高年级的读民间故事。不难看出,本栏目分册编排的用心,它契合学生当下的年龄特点,意在让课外阅读与课内阅读同行,以激发学生的阅读兴趣,感受课外阅读的快乐,让课外阅读成为语文学习不可或缺的重要部分。

 本次“快乐读书吧”旨在向学生推荐阅读民间故事。不仅可以阅读脍炙人口的中国民间故事,学有余力的学生也可以拓展阅读外国民间故事。民间故事往往包含着自然的、异想天开的成分,能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

 教材中还点明了“民间故事”的特点:

 1.作为一种口头艺术,民间故事一般有固定的类型和重复的段落,这是为了在讲述中方便记忆,同时加深听众的印象。

 2.民间故事寄托着人们的朴素愿望:正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手,心地善良的穷苦人最终会丰衣足食,过上幸福的生活…… 本课的教学目标是:

 1.能产生阅读中国民间故事的兴趣,自主阅读中外民间故事,了解故事内容。

 2.能了解民间故事的特点,固定的类型和重复的段落,了解民间故事寄托的人们的朴素愿望。

 3.能感受阅读民间故事的快乐,乐于分享。

 因为《快乐读书吧》的特殊性,并不是一节课可以完成的,教师

 可利用好“导读课”进行民间故事推荐,激发兴趣,引导学生读更多的民间故事。

 具体的课堂教学实施,可分三步走:

 一、分享交流,感受民间故事的魅力 从《从前有座山》这个耳熟能详的民间故事引入,看图猜民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》,激发孩子的阅读兴趣。

 由此可以推荐《中国民间故事》这本书。人民将对美好生活的期盼,化成了一个个民间传说和故事,就这样口耳相传,到今天仍旧吸引着我们。

 二、了解民间故事的特色,制定阅读计划 1.首先,自由阅读《田螺姑娘》。结合之前学习的《猎人海力布》、《牛郎织女》总结民间故事在文章结构上的特点。发现故事都是按照“从前……”、“有一天……”“、第二天……”这样类似的格式进行记叙的。

 再次,拓展阅读民间故事《老鼠嫁女儿》发现故事中有重复的段落。由此可总结民间故事在格式上的特点:作为一种口头艺术,民间故事一般有固定的类型和重复的段落,这是为了在讲述中方便记忆,同时加深听众的印象。

 最后,自由阅读《刘海与金蟾》,了解故事内容,说说故事的中人物的结局。发现《刘海与金蟾》、《田螺姑娘》这两个故事表现的主题类似——心地善良的穷人最终过上幸福的日子。了解民间故事的蕴含劳动人民的朴素愿望的特点。

 出示民间故事在结构和情感表达上的特点,再次了解民间故事特点的基础上才能更好的开展阅读。

 2.制定阅读计划,阅读《中国民间故事》

  (1)制定阅读计划。

 (2)作好阅读记录。可以重点记录民间故事中的不同人物,根据人物的不同特点进行分类归纳——聪明机智型人物、善良勤劳型人物、尊老敬老型人物等。

  三、拓展阅读,推荐阅读国外民间故事 不同国家的民间故事各具特色。可以走进阿拉伯故事集《一千零一夜》跟随小牧羊人去寻找三只会说话的苹果,去看看欧洲的《列那狐的故事》,去聆听一人领唱,众人合唱的的非洲民间故事,感受不同国家的民间故事,感受不同的人物特色。激发阅读兴趣,在民间故事中感受民族文化的魅力。

 当然,读后的交流分享,也要跟进。也就是说,为了能让学生对阅读有持续性的兴趣,教师要坚持上好“读前”的读物推荐课,“读中”的方法指导课,“读后”的读书交流课,以此更好地引领学生走进更为广阔的快乐的阅读世界。最后,教师可根据阅读情况,评选“计划之星”、“记录高手”、“优秀读者”等,分别奖励计划到位、记录作得好、读书质量高的同学,最后找出不足,提出改进的办法。

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